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浅谈如何提高学生在体育课中的学习兴趣 夏邑第三实验小学 邵秀 兴趣是最好的老师，皮亚杰说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件，”可见学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提，体育教学是学校教学工作的重要组成部分。我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习，自觉锻炼的方法。从而掌握方法。体育教学，导致学生喜欢体育但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识浅薄，体质水平下降，这就是为什么在上体育课时学生心理或生理上感到累、负担重。丧失学习兴趣，那么如何来提高学生学习的兴趣呢？ 根据小学生的心理特点，教师应采用多种形式激发学生的兴趣，时时让学生有惊奇‘新鲜等感觉。产生探究的愿望，以激发他们主动参与的积极性。 一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围 1、融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生之间架起情感的桥梁，在情感上给学生快乐。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”如当他们完成动作稍有进步都要及时给予肯定，哪怕是点点头，学生的精神上都会得到满足，提高他们上体育课的积极性，增强自信心。 2、巧设疑问，激发兴趣。 似乎在每个学生心目中，教师就是教大家的个体，所以只要是老师上课教的，我没就毫不思考的接受，而那只是盲目接受，效果也不乐观。因此，教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，根据教学目标的制定、教学内容的选择设计有针对性和科学性的疑问，把学生的思维引入“万花筒”，变被动学习为主动学习，变无意注意为有意注意，学生的能动性得到统分发挥。例如在投掷垒球的教学中，为了解决难点，教师设置悬念，先请一有典型错误动作的学生试掷，接着教师模仿其错误动作示范，落点分别做上标记，接着问学生：“同学们，刚才看见了我们的动作和落点，为什么我的落点比他远呢？”学生答：“因为老师的力量大。”而后老师再请一位掌握正确要领的学生试掷，此时他掷出的距离尽然超过了老师，这出乎意料的结论使学生大为震惊。老师接着问：“他的动作与老师有什么不同？而与另外一名同学有什么区别呢？”这样就使学生产生了解决问题的兴趣，在探究的欲望下，学生热烈的讨论，一层一层揭开疑虑，就不难深刻领会正确的肩上屈肘动作和出手的速度（爆发力）对投掷远度的影响，从而尽快积极主动地参与学习，克服动作难点。 3、利用风趣精彩的语言，巧妙的导入新课。 兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白，”力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能积极主动地进行锻炼，变“要我学”为“我要学“。从心理上进行运动的”减负“。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“喜羊羊队”、“沸羊羊队”、“美羊羊队”、“暖羊羊队”，并给每个同学编号，这样一来，因为是他们喜欢的卡通人物，孩子们从心理上更容易接受，再集合的时候，我会说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。 二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣 低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式的走，来完成走步的教学任务。例如：在律动活动《动物模仿操》的教学中，我先放一段《律动》音乐 ，同时讲述这样一个故事：森林里举行“篝火晚会”，好多小动物都受到了邀请。晚会开始，这时小兔、小猫、小熊、小鸟、小青蛙（由学生戴上头饰扮演）、、、、、、分别跳起舞来，其他小动物也分别跟着跳了起来、、、、、、舞会快结束了，小动物们一起跳起了集体舞，还邀请对方到家里做客呢！用这个故事应和着环境氛围的渲染和场景的设置，在音乐情景中达到了教学的目的，由景激趣，由趣激学，使儿童在愉悦的、轻松的心态中投入到练习中