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培养学生自主探究能力的策略研究 　　摘 要：促进数学教学活动的顺利高效开展，需要创设数学教学情境，培养学生的自主探究意识；加强沟通和交流，构建自主探究平台；加强实践锻炼，提高学生的自主探究能力 关键词：小学数学；自主探究；能力培养；教学情境 中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0036-01 小学阶段的学生正处于身心发展的特殊时期，好奇心较强，在数学教学过程中，为进一步培养学生的自主探究能力，教师应积极创设活跃的教学氛围，为数学教学活动的开展提供优良的环境，培养并锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，促进学生的全面发展 一、创设数学教学情境，培养学生的自主探究意识 在数学课堂教学过程中，教师应积极创设丰富的课堂教学情境，强化学生的逻辑思维和创新意识，为学生自主探究能力的培养创造条件。在课堂教学过程中，教师可以将教学内容与趣味性的教学活动相结合，吸引学生注意力，培养学生的自主探究意识，调动学生自主探究的积极性，强化学生对数学知识的理解，进而帮助学生构建完善的数学体系，为数学学习活动的开展提供可靠的基础，促使学生学会自主学习。例如，在课堂教学过程中，教师与学生来一场猜数游戏。让学生在心中随便想一个数，加7减3，再乘以3，最后除以3，然后将计算结果告诉老师，老师可以猜出学生心中所想的那个数。学生纷纷表示不相信，于是猜数游戏开始了，学生1先说出了自己计算出的结果为8，教师说学生1所想的数字是4。学生特别疑惑，老师是怎么知道的？这时学生2说自己的计算结果是23，教师说想的数字是19。老师把两个结果都猜对了，学生纷纷表示很惊讶。紧接着又有几名学生说出了自己的计算结果，教师又都一一做出了正确的回答。学生对此表示很好奇，对这次游戏中的奥秘充满了探究的欲望。因此，积极创设数学教学环境，有助于激发学生的求知欲望，调动学生学习积极性，为学生自主探究能力的提升提供可靠的基础，能促进数学教学质量的提升 二、加强沟通和交流，构建自主探究平台 积极的沟通和交流能够为数学课堂教学营造良好的教学氛围，促使学生充分发挥潜能，自觉利用已有的知识和经验自主探究并解决数学学习过程中所遇到的问题，学会主动获取知识，通过交流和沟通，为学生构建优良的自主探究平台，增强学生的主动探究能力。在这一过程中，为强化小学数学课堂教学效果，强化学生的自主探究能力，教师应当积极参与到交流环节中，适度进行点拨。也可以对学生的数学探究互动进行组织和指导，促进数学自主探究活动的顺利开展，为学生创建优良的合作交流空间，从整体上提高学生的自主探究能力 比如在二年级“时分秒”的教学过程中，为强化沟通和交流的效果，教师可以运用多媒体辅助教学，深化学生对时间的感知能力。可以播放动画片《猫和老鼠》，播放到一分钟时停止，让学生互相交流，说一说对一分钟的感受。有的学生说，一分钟时间挺长的，过得有点慢。教师对此并未作出评价，接着让下一名同学说一说自己的感受。另一名学生说，一分钟的时间太快了，我还没有看够动画片。教师说，还有哪些同学有这样的感觉？许多学生都举起手。教师说，那我们来静坐一分钟，看看这次同学们有什么样的感受。静坐一分钟后，教师让大家谈一谈对一分钟的感受。有学生说，一分钟时间太慢了。教师提出问题，为什么看动画片的时候，一分钟过得很快，而静坐一分钟时间就过得很慢？学生积极展开讨论。在此基础上，教师对课堂教学内容进行总结，指出时分秒在生活中的重要作用，并告诫学生学会珍惜时间。通过高效的沟通和交流，构建科学合理的自主探究平台，培养学生的自主探究能力。比如在“多边形面积”的学习中，在讲解长方形面积计算的相关知识时，教师可以将学生分为几个小组，鼓励学生分组探究如何计算长方形的面积。学生得出结论：长方形的面积等于排数与每排个数的乘积 三、加强实践锻炼，提高学生的自主探究能力 在数学教学过程中，为进一步提高学生的自主探究能力，教师应当积极组织多样化的数学实践活动，促使学生亲自体验观察、动手操作，并进行自主推理和判断。调动学生学习数学知识的积极性，增强学生的自主探究能力。帮助学生学会主动获取知识，并掌握如何运用数学知识来解决生活中的实际问题。比如在“正比例与反比例”教学过程中，为了深化学生对正比例和反比例知识的理解，提高其对数学知识的应用能力，强化学生的自主探究能力，教师可以结合课堂教学内容布置相关的实践活动，培养学生的逻辑思维能力，强化学生的自主探究能力。让学生借助于竹竿、卷尺等工具以及相关数据信息来计算学校操场上的旗杆高度。通过课外实践活动，锻炼学生的逻辑思维能力和灵活应变能力，在帮助学生巩固数学知识的同时，也强化了学生的自主探究能力，为学生的未来发展奠定了坚实的基础 四、结束语 总而言之，在数学教