基干专业人才培养中职Photoshop课程教学探究.docVIP

基于专业人才培养的中职Photoshop课程教学研究 　　摘 要：结合教学实例，从注重课前兴趣培养、精心设计拓展训练、运用良好迁移能力、实施过程评价四方面，研究基于人才培养视角下的中职Photoshop课程教学，旨在能够培养一批专业能力较强、综合素质较高的中职设计类专业人才 关键词：中职；Photoshop；课堂教学；人才培养 中图分类号：G710；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0042-01 随着我国教育事业的不断发展，“科教兴国”“人才强国”战略的提出，教育成为人们关注的重点。作为以培养专业技能为主的中职学校，学生在学校里要学习一技之能，毕业时要用这一技之能在社会中有立足之地。因此，作为中职教师，应当深入研究教学方案，提高学生的专业操作技能，为以后的学习打下夯实的基础。下面，结合中职Photoshop教学，研究在人才培养视角下如何进行有效的专业课堂教学 一、展现优秀作品，注重课前兴趣培养 Photoshop集数字化摄影、绘画、图片于一体，通过剪辑等处理，能营造一种绚丽之感，给人一种意想不到的艺术效果。在教学中，教师可以利用优秀的Photoshop作品，给学生呈现一幅幅别开生面的Photoshop鼠绘作品和视觉特效，以激发学生的学习兴趣。例如，在学生刚接触Photoshop这门课程时，教师通过软件把本校有一定知名度的学生的照片制作成富有个性的日历，还有富有影像创意的照片通过多媒体投射出来。同时，采用现场演示的方式，将一个原本肥胖的男孩、女孩，利用Photoshop液化等工具修改成一个个身材苗条的帅哥、靓妹。在观看的过程中，学生一下子就被画面感染了，产生了强烈的学习欲望。因此，在新课开始前，教师向学生展示优秀作品，让学生感受Photoshop的强大功能，能在抓住学生眼球的同时有效激发学生的学习兴趣，从而使每一位学生都能在新课的学习中兴趣盎然、精神振奋 二、联系生活，精心设计拓展训练 教育来源于生活。Photoshop实用性强，在平常的生活中屡见不鲜，如广告、网络、建筑、影楼等各行各业。在平时的教学中，教师可以利用生活中经常遇到的问题，结合学生的职业岗位特点而设计实践操作，如设计报刊封面、设计产品的包装、设计网站、设计室内效果图处理等，展现Photoshop在生活中的实用性。例如，在教学图像调整的内容时，教师可以设计“修复旧照片”的项目，引导学生运用课堂所学的修复、修补、亮度和对比度的调整、色彩平衡等工具，掌握有关工具的用法要领，在理论与实践的有机结合中完成项目任务，激发学生的创造潜能 三、运用良好迁移能力，形成知识网络结构 学习迁移分为正面、负面两种迁移方式。正面迁移的能力，有利于发展学生思维、激发其创新能力。在教学中，教师应重视学生的学习迁移，以教材为例子，有意识地培养学生的正面迁移能力，使学生做到举一反三，为新知识的学习铺路搭桥，实现对知识运用的触类旁通。以“图层蒙版的使用”这一内容的教学为例，教师在课堂上结合之前所学的橡皮擦工具，以此作为新课教学的切入点，先向学生呈现由学生创作完成的“美人图”“虎头蛇尾”的效果图，唤起学生对已学知识――橡皮擦工具的记忆，同时在复习旧知识的过程中促使学生将其迁移到新知识“图层蒙版”的使用中。在图层蒙版上使用黑色画笔涂画的效果就相当于使用了橡皮擦工具，但在使用过程中也要正确区分这两种工具的不同之处，通过操作练习使学生知道橡皮擦工具只能在历史记录返回上一步，而在图层蒙版上被擦除了的图像可以用白色画笔涂画使它重现。运用良好迁移能力，使学生既能巩固旧知，又能更好地吸收新知，在已有知识的基础上形成新的知识网络结构，对后续学习产生积极的影响 四、实施过程评价，有效提高学习效益 新课改下，教师应注重对学生学习过程实施形成性评价，增强中职学生的学习自信心和成就感。在平时的教学中，对于实践部分，教师在进行任务评价时应做到任务清楚、目标明确，并给予恰当、标准的评分，使学生的每一次实践操作都能得到有效评价。在此过程中，能锻炼学生的表达能力、操作能力和评价分析能力，使学生在评价过程中得以提高。例如，在“美化照片、制作艺术相册”的任务评价中，教师不仅要考虑到学生使用污点修复工具、修复画笔工具的使用情况，也要综合评价学生对多种相应工具配合使用的综合解决问题的能力和审美能力。因此，在实施过程评价时，教师应多鼓励、少批评，注重激发学生的学习主动性和积极性，引导学生能够积极主动地参与学习活动，完成对知识点的突破和掌握，有效提高学习效率 五、结束语 总之，中职教育其实是就业教育。在中职Photoshop教学中，教师应立足现状，适应新形势下的教育理念，引领学生充分领略Photoshop的魅力，满足学生对知识与技能的需