基干制度高职教育现状探析与建议.docVIP

基于制度的高职教育现状分析与建议 　　【摘要】随着高职教育二十年来的发展，我国的高等职业技术教育在办学条件和规模、教学模式、招生数量、人才培养质量等方面都取得了很好的成绩。但是目前高等职业技术教育发展现状和其应该扮演的角色存在一定的脱节，使得高等职业技术教育的发展存在一定困难，目标界定模糊、生源、就业错位、进而导致高职对学生及家长缺乏吸引力等问题成为制约高职教育发展的瓶颈。本文从制度的角度对高职教育的发展进行研究，通过理论分析和制度比较，力求为高职教育发展提供制度改进的建议 【关键词】高职教育 制度分析 制度缺失 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0008-02 近年来，我国高职教育实现了跨越式的发展，教学模式在不断地教学改革中长足提高，为国家和企业培育了大量的人才，但随之而来的在跃进式发展过程中各种问题凸显，其中制度缺失和不足成为亟待解决的重点问题。国发[2014]19号国务院关于加快发展现代职业教育的决定，但是如何具体实施是摆在我们每一位教育管理者和工作者的任务 一、问题表象及分析 1. 整个社会对高职院校的认可程度 必威体育精装版的调查表明学生在进行继续教育方式选择时，相比于进入到普通高中继续学习，极少数学生和家长会主动选择职业教育。对于大多数高职院校学生而言，就读于高职院校是一个无奈的选择，因为他们没能考入普通高等教育院校就读，只是“被动”选择高职院校 在高考招生的录取环节的录取层次，高等职业院校是最后一个录取批次，这样招生录取政策带给人一种误导，即高等职业教育教育是普通高等教育中较低的层次。因此成为一个许多考生和家长没有选择接受高职教育重要原因。另外，在高考招生政策方面，属于同一层次类型的高校的高专和高职，在招生录取批次应该放在同一批次的录取线上，然而招生实际工作过程中，高等职业院校排在高专录取批次的后面，且很少设置最低录取分数线 2.继续教育的出口狭窄 为了提高自己更高的知识储备和拓展更宽的发展空间，职业院校的学生也有毕业后继续深造的需求。然而，目前，高等职业教育和高等普通教育两者之间的通道是单向的，普通院校的毕业生可以选择继续职业教育，而作为职业院校的毕业生，很难进入普通高等院校进行深造，继续教育的途径单一且狭窄 目前我国的高职教育在学历教育方面只有专科层次的，基本没有本科层次的高职教育，更不用说研究生层次，同时高职教育在学位方面没有学位设置，因此使得高职教育的学历教育只能止步在了专科层次，且没有学士学位、硕士学位、博士学位。正是这样封闭性的教育机制，导致学生选择职业教育的积极性收到严重削弱。职业教育层次严格限制，无本科层次和研究生层次的职业教育，高职的继续教育桥梁狭窄，升学比例相当低，且升学考试不是侧重非技术类和操作类考核而是文化基础知识，无法体现职业教育的特点，导致许多因为文化基础差而有升学意向的学生不能接受继续教育。另外，当前的社会评价体系，很大程度上限制了职业院校学生的职业生涯规划。技术技能型高职毕业生进入劳动力市场后，就业岗位工资低、地位不高，这些因素降低了学生对职业教育的选择积极性。职业教育是以就业为导向的教育，而对更多的学生和家长而言，他们所关心的不仅是能就业，更关注的是高质量、高起点的就业，这也是决定社会是否接受职业教育的重要标准之一。综合因素阻碍了社会对高职教育所具有的独有价值的认可，导致了高职教育缺乏吸引力 3.专业设置与高职培养目标存在差异 最初的高职教育脱胎于精英教育，教师源自于本科院校，同样高等职业院校专业的设置依据于在编教师的专业能力和学校具有的仪器设备等硬件措施，这种条件可以保证专业课程的完成。但是，高职学生的适应性和创造性在这种专业的设置和课程安排上较难培养，适应岗位需求的人才较难培养出，反应在就业市场的现象就是就业难 专业建设上问题分析：第一，高等职业院校的专业划分存在划分太细等问题，导致高职院校专业内容狭窄，较难适应在市场经济条件下经济结构的多样性和产业结构的综合性。培养学生过程中，学生的职业素质也个性化发展的培养得不到足够的重视，较难提升学生的综合技术能力，制约了学生知识、能力、素质三者协调发展和学生潜能的发挥；第二，高职院校之间专业趋同现象严重。这是由于各个高职院校争相创办新的热门专业，既没有充分考虑未来市场需求和学校本身条件，又没有经过详细的市场调研和科学分析；第三，在专业改革方面存在矛盾是，高新企业对高技能人才需求得不到满足，而高职院校的学生毕业后无法找到适合所学专业的工作。主要是由于高等职业院校中一些传统的专业不能做到及时的根据区域经济和社会行业发展的对人才的需求进调整和改革 4.高等职业院校定位模糊 高等职业教育同普通高等教育相比较，是一种非科学性、