基干城乡结合部小学家校合作问题调查探究.docVIP

基于城乡结合部小学家校合作问题的调查研究 　　【摘 要】家校合作是我国小学教育阶段的一个重要环节，学校与家长之间是一种相互信任、缺一不可、相互促进、和谐发展的关系。这种关系的和谐发展对学生的发展有着积极地推动作用。目前，在我国很多城市学校中，家校合作之间的关系比较密切、融洽，但是城乡结合部小学的家校合作并不尽如人意，很多方面还存在问题，再加之社会对其关注的程度不高，导致很多城乡结合部小学家校合作形同虚设，教育效果并不明显。本文将就我国城乡结合部小学家校合作中存在的问题进行剖析，并努力探寻解决问题的有效对策，以期为我国城乡结合部小学教育教学质量的提升奠定基础 【关键词】城乡结合部;小学;家校合作;问题;调查研究策略 一、引言 同西方经济发达国家的家校合作发展相比，我国在这方面的工作明显滞后，并未将“家校合作”深入到不同层次的学校中，家庭教育在基础教育中的重要作用并未得到充分发挥。在如今这个多元化发展的开放性社会中，各种思想进行了深度的交流与碰撞，科学技术的迅猛发展、社会环境的剧烈变化，为我们的基础教育提出了新的挑战。人的发展与教育开始于不同的家庭环境中，每一个人在集体和社会中进行成长，家庭作为每个人成长的起点，家庭教育的效果直接对每个人的未来成长起到关键性的作用。学校是现代教育的主阵地，也是每个学生成长与发展的基点，决定着每一个学生的全面发展方向。因此，家庭教育、学校教育是现代教育体系中的两大阵营，更是促进现代教育发展的关键环节。教师与家长之间的密切联系与沟通对学生的终身发展，特别是城乡结合部小学生的发展起到了强有力的推动作用 二、城乡结合部小学家校合作中存在的问题 1.学校组织方面存在的问题 我们不能否认，目前很多城乡结合部小学都非常重视家校合作问题，学校还通过很多方法实现了与家长的沟通与合作。但是，在实际工作中，对于城乡结合部的小学校而言，家校合作还不完善。例如：笔者所在学校处于城乡结合部，生源较差，很多家长的素质不高、学历偏低，学校采取一些家校合作的措施并不能满足不同层次家长的需要。例如：我校曾经使用网络平台的方式实现与家长的沟通，但是，对于这些外来务工人员的家长们而言是非常不合适的，他们租住在一些民房中，每天天不亮就去工作，深夜才回来，经济收入的拮据使得他们无法购买电脑;学校组织的家长会和开放日活动，本来是想实现和家长们面对面沟通与交流，但是对于这些外来务工的人员而言，参加学校这样的活动就是浪费时间，他们不想请假减少劳动报酬来参加学校的这些活动。可见，这些家校合作的活动和方式并不适合笔者所在的城乡结合部小学，这些做法也并未考虑到家长的不同境遇和需求 2.家长在家校合作中缺乏合作意识 通过对笔者所在小学家长的问卷调查后，笔者发现，一半以上的家长并不知道自己在家校合作中应该承担的责任和职责，只有一小部分学历较高、思想意识较为前卫的家长能够认识到自己在家校合作中应承担的职责。可见，大部分家长并不会积极参与到学校的合作教育中。例如：笔者所在的小学中，很多家长是附近菜市场中卖菜的、卖鸡蛋的、卖大米的，他们每天早出晚归工作挣钱，根本没有时间顾及到孩子的教育问题;还有的家长认为自己已经把孩子交给学校了，所有的教育问题就必须由学校来承担，自己没有任何需要承担的责任;笔者在城乡结合部小学担任班主任工作很多年，发现有的家长认为，自己没上几年学，文化水平不高，管不好自己的孩子，因此将孩子的教育问题寄托到学校教育上 2.家校双方职权不分、相互推诿现象明显 笔者针对城乡结合部小学中教师与家长在对孩子的教育中的分工做出过调查，调查结果显示：很少一部分教师认为家长在孩子的教育问题上应该承担一定的责任，而有一部分家长也认为教师应该在孩子的教育问题上承担大部分责任。可见，不论是教师还是家长在孩子的教育问题上存在职权分工不明确、相互推诿的现象。笔者所在的城乡结合部小学中，有一大部分家长在孩子的教育问题上认为：孩子应该自生自灭，上不上学都一样，反正将来都要从事体力劳动;还有一部分家长将教育孩子的问题推卸到学校和老师身上。可见，这些观点都是不负责任的，在教育活动中，家长与教师的教育都是必不可少的 三、城乡结合部小学家校合作问题的解决对策 1.构建良好的、和谐的家校合作环境和氛围 家校合作要求家长、学校围绕教育的主体――学生实现的相互促进、共同发展的教育合作，因此，良好的、和谐的家校合作氛围有利于孩子的健康成长和发展。这就要求学校、每一个家庭之间必须站在和谐发展的高度看待家校合作问题，充分认识到家校合作在教育中的重要性，深刻理解家校合作的必要性，共同协作，认真组织好每一次活动，为小学生的全面发展奠定基础 2.进一步深化家校合作的内容 目前，很多家长和学校已经将家校合作理解为学校、家庭、