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基于微信互联网平台的研究生高级生物化学课程改革与建设 　　摘要：随着当代信息技术向教育领域的扩展，多媒体和计算机网络在教育过程中的应用越来越普遍。网络教育在教学改革中具有重要作用。本文通过论述基于微信公众平台的网络课程设计、开发和应用，阐明了网络课件在《高级生物化学》课程教学中的重要作用，提出了网络课件在设计、开发和实际应用过程中应该注意的问题，为基于微信互联网平台的《高级生物化学》课程教学改革和建设提供了理论和实践的依据 关键词：网络；微信公众平台；《高级生物化学》；教学改革 中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0090-03 “高级生物化学”是生物化学与分子生物学以及农学各相关专业硕士研究生的必修课之一。它是介于生物化学和分子生物学之间的一门学科，是在基础生物化学上的进一步提高与延伸，具有多种现代生物理论相互关联的特征。近十几年，生物化学领域的新发现、新进展层出不穷，已成为生命科学中最活跃的带头学科，其理论和技术已广泛应用于生命科学的各个领域，因此高级生物化学课程教学内容和方法也需要进行不断地改革。目前高校科学研究的主体是研究生群体，在研究生高级生物化学的课程教学中以科研能力培养为导向，强化其科研素质是本课程教学的重点和难点，一直是我们多年高级生物化学平台课教学实践中积极关注、思考并不断实践探索的问题。随着建设创新型国家目标的提出，创新能力是衡量研究生教育质量的重要指标。因此应根据该课程发展趋势及对研究生人才培养的需要，结合本校的实际条件，开展研究生高级生物化学课程的教学改革，进一步加深和拓宽生物化学的基本理论，更高层次地认识生物化学的基本原理、事实和现象，以强化学生在生物化学、分子生物学及分子遗传学等方面的创新研究，提高其科研素质并培养其良好科学精神，为培养具有国际竞争力的创新型人才奠定基础 近年来的信息技术的高速发展对高校课程的改革带来冲击，也给高校课程的改革带来了新的机遇。网络在教育领域中的广泛应用，具有传统教育媒体所没有的优势，使教育内容、教学方法、教学模式以及教育思想、教育体制发生着深刻的变革。由于研究生高级生物化学的内容复杂且综合了多种生物理论知识，随着生物技术发展更新速度越来越快，急需建立课外网络第二课堂以行之有效地拓展课堂教学，以强化师生之间的实时沟通效率，这对于提升课堂教学质量，促进研究生创新能力具有显著的作用。随着移动互联网的飞速发展，移动设备（智能手机、平板电脑）已成为人们生活中的重要部分。移动学习也成为近年来的研究热点。移动学习使人们能够不受时间、空间的限制，实现随时随地学习的模式，具有移动性、及时性、网络性、跨时空性、个性化及泛在性等特征[1]。微信公众平台是腾讯公司于2012年8月推出的一款产品，其为移动终端设备微信软件提供了一套后台内容管理应用，可以实现对关注用户的信息的主动推送，双向交流及个性化多媒体回复[2]。微信公众平台辅助教学具有其自身独有的优势：（1）可以群发推送信息到用户的手机，并可以设置关键词自动回复；（2）用户不需要下载就可以在微信平台中阅读学习资料，并可以在微信中永久保存。截至2013年11月，腾讯微信宣布微信用户已突破6亿，特别是在大学生群体中，微信的使用率极高[3]。另外微信产品不断升级，各种功能不断研发，使得微信和微信公众平台的功能越来越强大，对校园微信公众平台的发展提供了技术支持。建立高级生物化学课程微信公众平台，为研究生高级生物化学课程教学改革提供了良好的契机 一、微信平台对教学模式提供的功能支持 1.微信平台对教学模式提供的功能支持如图1所示。移动学习使学习者能够进行多层次的交互，从物理设备和社会交往领域等获取经验，使学习更具体验性和丰富性[4]。微信提供了视频、语音和文本方式的交互形式。文本提供了简单的文本信息交互；语音则提供了一种方便、快捷的沟通手段，相比文字和图片更具亲和力；视频功能可以实现视频语音的双向实时连接，相对语音使用者的交互感受更佳。微信还具有信息推送功能，信源主动将信息推送给用户，具有及时性强、更新性好的特点。微信的智能应答响应是微信平台后台的一项功能，使用者可以根据关键词设置自动只能回复，处理一些常用的查询和提问。智能应答响应为信息的交流扩展了创意施展额空间，并提高了信息传递的效率[5]。利用微信平台提供的视频、语音、文本交互、信息推送和智能应答响应等方式，教师可以进行教学信息聚合、推送和启用自动回复响应功能，将开发的微课视频等相关学习资源推送到学生微信端。学生可随时随地学习，并可与老师实时交流，从而达到碎片化的学习效果 2.微信公众平台解决方案。建设微信公众平台存在三个方面的设计。首先要构建三层应用体系结构，第一层是数据库服务器，第二层是Web服务器，第三层是微