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基于情感性目标的初中历史教学探究 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0067-02 教学不应只是知识的传递，更应是人与人之间情感的交融。特别强调情感教学，是在充分重视认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以增强教学效果，达到教育目的。历史作为一门育人学科，其导人向善、启人智慧的功能责无旁贷。可惜许多一言堂类的枯燥教学逐渐使学生丧失了学习的兴趣，更失去了育人的机会。笔者认为教师在教学过程中进行各种情感性处理是非常有必要的，现以人教版八年级《改革开放》一课为例进行探索和尝试 一、设计思路 讲授初中八年级下册《改革开放》一课，要考虑到教学内容与学生两方面的问题。首先，改革开放是中国经济从“左”倾错误道路到正确道路的转折点，也是中国由封闭走向开放，特别是主动向世界开放的起始点，更是我们今天发展社会主义市场经济的起始点。由于生活于珠海这一特区城市，学生对改革开放有大概了解，但却浮于表面，认识不深。如果只按教材的安排进行知识性的介绍，课堂内容可能会比较单薄，学生也难于理解改革开放的影响，难以学有所获。那么应该怎样提高教学效果呢？ 我的构思是首先利用生活中的资源，通过师生问答的形式调动起学生已有的知识经验，了解他们对改革开放的认识，再利用文字材料、视频资料采取师生对话，小组合作等方式，引导他们对对内改革、对外开放进行理性思考。特别是引导他们关注在这关键的历史节点，一些大人物、小人物是如何顺应历史的发展变化，推动时代发展的。使学生理解改革开放是一个循序渐进的探索过程，而无论是国家、社会还是个人的完善都需要有批判自我、敢于创新的勇气，从而实现历史的情感教育功能 二、教学过程 课前准备：学生搜集、调查访问，了解改革开放前后变化的资料 （一）环节一：通过师生问答了解学生的知识储备并由此导入新课 师：（展示图片“1980年的香洲榕树头”及谜语）80年代初，香港电台播放了一个采访节目，主持人问，请小朋友们猜，世界上有一个城市只有一盏红绿灯，你们知道这是哪吗？答案是：珠海。这个节目虽然有损珠海当时的形象，可人家说的也是事实。当时珠海唯一比较像样的是烈士陵园路，路上确实只有一盏红绿灯 （展示多幅改革开放前后珠海变化对比图）三十多年过去，当初因为穷困成为外界笑谈的珠海如今因花园式的海滨城市而闻名。为何珠海发生如此巨变？ 生：因为改革开放。因为珠海是经济特区 师：展示图片：拱北关口广场上的纪念碑及碑文“珠海经济特区好” 设计意图：生活于珠海的学生大多数都知道珠海深深受惠于改革开放这一政策，通过生活中的照片导入，学生很容易就将教学内容与自己的认知需要构建起联系，并从主观上感到获得满足。而强烈的照片变化对比，则满足了学生的好奇心，激发起了探究欲望 （二）环节二：邓小平爷爷画的一个圈――经济特区的建立与对外开放 师：据你所知，珠海经济特区成立于何时？除了珠海外，还有哪些地方被辟为经济特区？ 学生读图学史，掌握1980年珠海、深圳、汕头、厦门经济特区的建立以及1987年海南经济特区建立的史实。结合教师的讲解，更好地理解背景音乐《春天的故事》歌词：“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。” 师：为何要建立经济特区？特区主要“特”在哪一领域？为何要选择这几个地方设立经济特区？ 学生结合老师提供的材料“任何一个国家要发展……不加强国际交往，不引进发达国家的先进经验，先进科学技术和资金是不可能的。――邓小平”，综合历史、地理、人文等因素进行小组讨论，从而理解经济特区在社会主义现代化建设中的窗口作用：吸收侨资、外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设 在展示了深圳发展变化图、经济发展数据后，教师继续展示深圳市政府楼前的雕塑“拓荒牛”，你觉得体现了深圳经济特区的一种什么精神？ 生：不断开拓，不断进取的创新精神 学生在掌握经济特区建立史实的基础上，继续解读地图，了解对外开放格局的形成过程及特点 设计意图：维果茨基提出了“最近发展区”的教学原理，要学生“跳一跳”才能够得着。怎么才能使学生产生“跳一跳”的愿望呢？这就需要调动起学生的求知热情。学生对改革开放的理解参差不齐，大多限于了解珠海、深圳经济特区城市。因此在教学过程中，教师应恰当处理教学内容，使呈现的教学内容超出学生的预期，引发学生的兴趣情绪，提高其学习的积极性。如本课设计让学生思考为何我们生活的这个城市会被选中设立为经济特区，它有何“特权”？又如对特区进取精神的肯定 （三）环节三：小岗村村民的创举――农村经济体制改革及家庭联产承包责任制 师：展示人民公社吃大锅饭、各种珠海票据，同学们