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基于校企合作模式下高校创新创业教育路径探究 　　摘 要：文章对校企合作模式下的高校创新创业教育进行探究，分析了目前高校创新创业教育的现状以及改革高校创新创业教育的重要意义。再以笔者所在的广东工业大学管理学院创办的“创梦空间”为研究对象，探索出校企合作模式下创新创业教育的深刻变革，为推动高校创新创业教育改革提供借鉴意义 关键词：高校；创新创业；校企合；创梦空间 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）02-125 -02 一、引言 在社会经济步入深化改革的重要阶段，国家提出了“大众创业，万众创新”的发展理念，日新月异的信息技术革命正在深刻地影响着我们生活的方方面面。在今年的政府工作报告中也频频出现“大众创业，万众创新”这一词眼。在2015年4月10日，李克强总理在吉林大学视察创新创业团队建设时，勉励在校大学生在认真学习科学文化知识的基础上，积极创业。大学生创新创业教育作为国家推动创新型国家建设的重要层面，受到越来越多的关注度，因此，深化高校创新创业教育对培养创新型人才，建设创新型国家有重要意义。依托时代环境，广东工业大学管理学院探究基于校企合作模式下的高校创新创业教育，创设“创梦空间”，实现高校创新创业教育改革，为大学生创新创业提供专业化的服务和支持，促进高校创新与实践的深度结合，从而学院创新创业教育的发展 二、高校创新创业教育现状 （一）重视度不够 创新创业教育作为一门新兴的教育课程，在实际中未能与专业教育并驾齐驱，仍未被列入人才培养方案，创新创业教育处于边缘化和依附性的尴尬状态。目前众多高校的创新创业教育仅作为一种指导学生就业的工具，因此通常只开设了一门创业课程或者以选修课的形式对学生进行创新创业意识的培养。受传统观念的束缚，教育工作者在教学过程中仅仅是以完成任务的心态进行教学，教学质量不高，学生对创新创业未能引起足够的重视，仅仅以完成任务的心态进行学习，缺乏主动性和积极性 （二）创新创业教育体系不完善 受到时间，经费等因素的影响，大部分高校在创新创业教育方面的师资力量薄弱，创新创业课教师普遍为具有丰富理论知识但缺乏实际创业经验的青年教师，缺乏可借鉴的教学经验，课程的实践性差，讲授难度大。创新创业教育引入中国的时间较短，教育设施不健全，教学内容具有局限性；层次性的创新创业教育人才培养体系尚不完善，学生在大一到大四期间思想意识形态会发生不同程度的转化，但创新创业教育始终停留在讲座或简单的创业理论教学上，与专业课程脱节，造成学生的创新创业知识未能适应专业知识的应用 （三）大学创新创业教育与实践脱节 现在高校开设的创新创业教育课程大多都是沿用传统的课堂教学模式，以教师填鸭式的教学学生被动的接受，师生之间缺乏双向互动。同时以理论学习为主的传统课堂难以提供行之有效的创业实践机会，造成课堂教学与实践的脱节。另一方面，教师多为非专业指导老师，缺乏创业的实践经验，以课本为中心照本宣科，对于创新创业的案例缺乏深刻的见解，脱离实践纯粹理论的纸上谈兵无法给予学生实践层面上的有效指导 （四）高校创新创业实践平台建设不完善 笔者认为，大学生的创新创业实践平台主要是为学生提供理论知识转化为实际实践活动的机会。我国的大学生创新创业教育的起步较晚，高校对于创新创业教育的重视度不足。因而在创新创业实践平台的建设上进度缓慢，平台建设的师资力量和硬件设备不完善，学生和平台信息不对称，学生创业实践的作用效果不理想 三、高校改革创新创业教育的意义 当前，国内各高校纷纷开设关于创新创业教育的课程，这反映出高校对推行创新创业教育的热衷程度。目的是在于建立一种有益于学生，学校，社会的长期行的、可持续发展，相互包容的教育模式。但实践证明，仅仅是“纸上谈兵”的理论教学注定是对大学生的创新创业思维及能力的培养室帮助甚少的。在高校教育进入深刻改革时期，转变高校创新创业教育的思路，改革高校创新创业教育就显得尤为重要 （一）推动理论与实践的结合 创新创业教育不能仅仅停留在理论教学层面，更重要的是需要将理论与实践结合，运用理论知识指导实践。将理论与实践进行有机结合，让学生学以致用，启发学生在实践活动中发现问题，并对问题进行深层次的探究，得出相应的解决方案，最终又形成新的理论。高校致力于将创新创业教育的理论与实践进行融合，将会使创新创业教育爆发出强大的生命力，从而使高校摆脱目前创新创业教育仅仅是纸上谈兵的尴尬局面 （二）优化创新创业教育师资队伍 要使创新创业教育走向全面化，综合化，应用化，师资队伍是创新创业教育中一个很重要的因素。在高校中优化创新创业教育双师型师资队伍，提升创新创业指导水平。目前高校的创新创业教育基本没有专业老师的指导，往往会造成对学生的