基干词块理论高中英语写作教学创新.docVIP

基于词块理论的高中英语写作教学创新 　　随着新课程标准应用逐渐广泛，在教学方法上进行创新已经成为高中教师工作中的重点。英语作为高中阶段最主要的学科之一，其对于学生来说具有重要的意义。就目前高中英语的教学情况来看，还存在着教学手段过于单一的情况，尤其是在写作方面，写作教学的方法往往是枯燥的，也是学生很难接受的，因此，近几年来，在高考试卷上，写作一直是学生最容易丢分的题型之一，这与教师的教学方法的不当有很大的关系。因此，英语教师应该在教学手段的创新上投入更多的精力。经过实践与调查可以发现，词块理论在英语写作教学中的应用可以在很大程度上改善写作的教学效率，下面本文就围绕基于词块理论的高中英语写作教学的创新进行分析，为词块理论在写作教学中的应用提出建议 词块理论是一种新型的理论，就是指词块以一种固定或者半固定的模块的形式存在学生的脑海中，在写作中需要应用到这些知识点的时候，学生往往会将这种固定形式拿出来应用，通过这样的方式可以降低词语搭配上出现的错误。根据专家指出，词块主要分为四个种类，聚合词、搭配词、习惯用语以及句子框架和引入语。经过研究与调查可以发现，词块理论在高中写作教学中的应用能够有效地提高学生的写作水平，提高教学质量 1. 词块理论在高中英语写作教学中的作用 1.1 提高学生英语词汇运用的准确性 经过调查可以发现，高中阶段学生之所以在写作上会遇到较大的问题，主要是学生对于词汇运用知识的掌握程度不够。这样一来，学生在写作的时候，只能用一些单词来表达自己的意思，当需要运用一些短语的时候，就不知道单词应该怎样组合和连接，这样一来写出的作文就会错误百出。如果教师在教学的过程中能够教会学生如何来应用词块理论，那么学生在脑海中就会有一些固定搭配的短语，例如经常用到的because of、belong to等等，在写作的时候就可以直接拿出来使用，大大提高了写作中词汇运用的准确性 1.2 提高学生使用语言的连贯性 除了准确性不高之外，在高中英语写作中，连贯性不高也是很重要的一个问题。一般来说，词块都具有很强的连贯性，因为其应用的形式相对稳定，因此，学生如果具有良好的词块理论基础，那么在写作文的时候，词汇运用的连贯性就会有很大的提升。例如在写信问候生病的朋友的时候，就可以联想到相关的词块，如Im sorry to hear that.等 2. 词块理论在高中英语写作教学中的应用 2.1 培养学生识别与提取词块的能力 想要学生在英语写作的过程中能够正确地应用词块理论，教师首先就要对学生识别与提取词块的能力进行培养。在这一点上，教师要在日常的英语教学过程中，向学生渗透英语词块的含义与形式，这样学生才能够在学习的过程中遇到词块的时候能够识别出来，并且在此基础上要知道词块中的固定以及半固定成分，以便于在以后的写作中能够正确地运用。在传统的教学中，教师往往只注重让学生对单词进行死记硬背，而忽略了理解的重要性，学生不理解词汇的意义和用法，学习效果可想而知，而词块理论的应用就能够很好地解决这一问题。例如在人教版高中英语必修一 Unit 1 Friendship这一单元的教学中，教师在简单地进行单词的讲解之后，就可以带领学生找出这一单元课文中的固定词块，例如“add up、calm down、a series of、on purpose”等等，这样以后学生在写作中想要运用这些词汇的时候，就可以在脑海中提取出这些词并且进行正确的运用 2.2 提高学生应用词块的能力 识别与提取词块只是词块理论教学的基础阶段，其最终的目的是要学生学会应用。任何知识学习的目的都是应用，尤其是语言这种特殊的学科，只有应用到与人交际或者是写作中去才真正达到了学习的目的。在高中英语教学中教师应该注意到的是，想要提高学生对词块的应用能力，高强度的练习是最佳的途径，也是学好词块必不可少的过程。针对这一点，教师在日常的写作教学中，可以让学生经常进行一些写作练习，但是要运用最近学习的词块知识。例如在进行议论文的写作练习之前，教师可以教学生“I think that...、In my opinion...”等词块，这样学生在进行议论文的写作的时候就自然会将这些词块运用于其中，时间久了，学生的写作水平会有很大幅度的提高 3. 总结 总而言之，高中阶段英语是最主要的学科之一，这其中写作有占据着很大的比重，因此，学校和教师应该对英语写作教学加以足够的重视。针对学生在写作中经常出现的词汇运用错误的情况，教师将词块理论应用到写作教学中是必要之举 参考文献 [1] 廖一凡. 浅谈词块教学法在初中英语写作中的应用[J]. 佳木斯职业学院学报， 2016（08）. [2] 黄琳. 浅谈词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J]. 海外