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教学准备：
学生准备：玻璃杯、硬纸板、硬币。
教学器材：斜面一块、毛巾一条、纸板一块、玻璃一块、小车一辆（共26组）、惯性定律演示器、铁架台、细线下端悬挂有轻小物体、蜡烛、火柴。
教学设计：
教学内容 学生活动 教师活动 1．激趣设疑：新课引入。
2．实验：静止的书本不受力时，将保持静止状态。
3．实验探究：运动的小车在水平面上为什么会停下？
4．牛顿第一定律
5．惯性概念
6．惯性现象的解释
7．小结
8．布置作业
P78T1\T2. 1．思考。
2．思考并回答，然后观察、分析、得出结论：原来是静止的物体，不受外力时，仍保持静止。
3．思考后：提出问题、建立假设、设计方案、实验探究、分析数据、得出结论。体验实验探究过程。
4．大胆推理。体会科学的发展过程是共同努力的结果。
5．思考，理解惯性的概念，小组讨论：明确惯性与牛顿第一定律的区别。
6．仔细观察：思考看到什么现象？说明什么问题？明确如何解释惯性现象？
7．自己归纳。
8．明确作业要求。 1．设问：亚洲第一飞人柯受良为什么能飞越黄河？
2．设问：原来静止的物体，不受力时，运动状态会改变吗？
引导分析：原来是静止的物体，不受外力时，仍保持静止。
3．再设问：运动的物体，如果不再受到力的作用，它的运动状态会怎样呢？——实验探究：斜面小车实验
4．引导推理。简介：牛顿第一定律得出的历史过程。⑴伽利略——⑵笛卡儿——牛顿总结了伽利略等人的研究成果。
5．再设问：为什么物体不受力作用时，会保持匀速直线运动状态或静止状态呢？归纳出惯性概念；强调：惯性是一切物体固有的属性。讨论：惯性与牛顿第一定律的区别：
6．实验：运动的物体具有惯性
实验：静止的物体也有惯性
实验：气体也有惯性
惯性现象的解释，归纳一般步骤。
7．引导学生归纳。
8．要善于运用惯性知识解决实际问题。 教学过程设计：
新课引入
激趣设疑：
你知道亚洲第一飞人柯受良是怎样飞越黄河的吗？柯受良驾车飞越黄河，飞越宽度达55米，飞跃时间达11.58秒。如果柯受良腾空飞出后所受的一切力都突然消失，他和他的车将会怎样运动呢？我们今天通过实验探究来研究这个问题。
新课教学
设问：
原来静止的物体，不受力时，运动状态会改变吗？
一个静止的物体，如果不受力时，将保持静止的状态。
实验：
静止的书本不受力时，将保持静止状态。
引导分析：
原来是静止的物体，不再受到新的力，运动状态就不会改变，所以仍然保持静止状态。
运动物体不受力时，仍然保持原来的运动状态。
再设问：
运动的物体，如果不再受到力的作用，它的运动状态会怎样呢？是继续运动？还是立即停止？还是运动一段距离再停止？
讲解：
因为我们很难为运动的物体创造一个“不受到力的作用”的实验条件。因此只能采用实验加推测的方法。用从斜面上滑下的小车作为运动的物体。让小车在不同材料上运动，看它运动的距离大小与受到的摩察阻力有什么关系？
实验探究：
运动的小车在水平面上为什么会停下？
提出问题：
运动小车为什么会在水平面上停下？
建立假设：
运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关？
⑴跟材料表面的粗糙程度有关？
⑵跟受到的阻力大小有关，阻力越大，小车运动速减小的越快。
⑶跟小车开始运动的速度有关，开始速度越达减小的越慢。
⑷ ……
设计实验：
小组讨论：应用所给的实验器材，如何制定实验方案检验你的假说是否正确？——比较水平面上铺不同的材料时，小车通过距离的长短；实验时需要记录哪些信息？——水平面铺设的材料；小车在水平面上所能通过的距离。在笔记本上设计一个记录表格，如下所示。应如何控制实验的条件？——每一次小车都要从同一位置由静止开始滑下。
材料种类 小车受到摩擦力的大小
（填：大、较小、最小） 小车在水平面上运动的距离（填：短、较长、最长） 毛巾 ? ? 棉布 ? ? 玻璃 ? ? 实验探究、收集实验数据 ：
将实验表格补充完整，采用合适的方法进行实验，并作好必要记录。注意：玻璃板易损坏，铺的材料应该铺平。
分析数据、得出结论：
水平表面越光滑，小车运动时受到的阻力越小，通过的距离越大，运动时间越长，速度减小的越慢。
引导推理：
假设小车在运动中不受任何阻力，情况又如何？（发挥同学的丰富的想象力）——小车将永远运动下去，运动的速度将保持不变。
牛顿第一定律：
教师简介：
牛顿第一定律得出的历史过程。
⑴伽利略：如果物体在运动中不受到力的作用，它的速度将保持不变。
⑵笛卡儿补充了伽利略的认识，指出：如果运动物体不受到任何力的作用，它不会向左、右方向偏，将永远沿原来的方向做匀速直线运动。
⑶牛顿总结
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