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多媒体在农村小学英语教学中的应用 　　【摘 要】随着计算机信息技术的发展和国家对农村教育的大力支持，多媒体技术和多媒体课件已经逐渐的走进了越来越多的农村课堂教学中。我们欣喜的看见多媒体设备在教学中发挥着日益重要的作用。现代多媒体设备的配置，让教师在课堂上多了一个好帮手，也给学生打开了另一扇多彩的窗户，尤其是条件有限的农村学生，多媒体的出现和应用极大的促进了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。但是，在使用多媒体的过程中，也出现了一些问题，需要引起教师们的注意 【关键词】多媒体教学;农村小学英语;优点;注意事项 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力。在农村的小学英语课堂上，开始发挥越来越重要的作用： 一、丰富教学内容，突破重难点 农村小学，这个特殊的群体，因为受到各种条件和环境的制约，教学手段有限。尤其是对小学生而言，语言远不及具体的图片那样形象生动易于理解。而在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的重难点，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的图片，视频等。比如参观科学博物馆，绝大多数农村的孩子没有去博物馆的条件，对他们来说，科学博物馆无疑只能是课本上的一个名词概念。此时，教师就可以通过多媒体向学生展示科学博物馆的图片，利用视频短片带领学生“参观”科学博物馆，继而学习里面的新词和句子，在“参观”的过程中，他们也会提出各种各样的与课文内容相关的问题。让抽象的科学博物馆在学生的脑子里具体化，从而极大的降低了教学的难度，突破了教学重难点，既丰富了教学内容，还能拓展学生的视野 二、增加课堂信息量，激发学生兴趣，提高教学效率 多媒体教学能把更多的知识更快地传授给学生，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，多媒体技术能帮助授课老师在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。而有效的知识信息的输入才能保证有效的知识输出。语言习得必须保证足够量的信息输入，才能进行输出。否则，巧妇也难为无米之炊。在农村，学生学习语言的场所就是英语课堂，有了多媒体的帮助，教师能最大限度的运用课堂40分钟，让学生汲取营养，增强知识储备 著名教育学家皮亚杰则说儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。兴趣是最好的老师，多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，引领学生体会、理解知识。媒体知识多，信息量大，范围广的特点，能够吸引学生的注意力，激发学生创新思维能力，让学生变被动学习为主动学习，突出了学生的主体地位。比如学习天气这个话题的时候，学生可以通过多媒体感知到世界各地的天气特点，在模拟情景中，做一个小小的天气预报员。既增加了趣味性，又培养锻炼了学生的语言组织能力和口语能力，扩大视野，有效的提高了教学效率 三、优化课堂教学结构，提高学生听说能力 多媒体信息多，容量大。但不是每个信息都是有用的，什么是有价值的，什么是没用的学习材料，如何取舍，这就要求教师把主要的精力放在事先的备课上，深入钻研教材，为学生提供丰富有序、难易适度、繁简得宜的学习材料。而学生通过大量的听读材料，能够有效提高他们的说写能力 利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，对我们教育工作者提出了更高的要求。但是在教学的过程中，我们也应当注意一些问题： （1）应用多媒体，不能过度。虽然多媒体有其自身的优势，但是，在实际教学中，可以适当运用却不能滥用。教师仍然是课堂的主导，学生才是课堂的主体。教师不能把课堂完全交给多媒体。将多媒体的应用与传统教学手段相结合，注重取长补短。儿童对新鲜事物往往有强烈的好奇心，并且具有好动的特点，在实际使用多媒体教学的时候，教师要发挥其引导作用，注意适时的引导，完成教学目标 （2）制作多媒体课件，不能过分。制作多媒体课件时，要切记不可过分华丽，注重效果，而忽视了教学内容，导致学生的注意力分散，而应紧扣教学内容和目标。还有些教师为了扩大课堂容量，将知识不加筛选的一股脑的全部呈现在课件上，把课件变成了“可以翻页的黑板”，这也是要不得的。制作课件时，教师必须深度钻研课本，突出重难点，有取有舍，以简单明了，突出重点为要义，根本目的是让学生掌握目标知识，提高教学效率 总之，多媒体的运用能够极大的提高农村课堂效率，优化课堂结构，激发学生的学习兴趣，扩大学