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多媒体在英语教学中的使用契机探究 　　多媒体技术在英语教学中的运用，不仅形象直观、声情并茂地展示教学内容，而且有效地弥补传统教学的不足，激发了学生好奇心，增加了学生的实践机会，使英语教学形式多样化，大幅度提高了教学效果。但是，多媒体的运用不是随随便便的，也不是堂堂课都要用。多媒体的运用要符合教学的实际，要恰到好处，才能充分发挥其辅助教学的作用。笔者在此就多媒体在英语教学中运用的契机谈一些体会 1. 在激发学习兴趣和调动注意力时应当借助多媒体技术 只有具有较强的学习兴趣，学生才会主动、积极地进行学习，学习效率也会得到提高。正因如此，应当注意借助多媒体在教学汇中设立科学的情景，从而促进学生有效的融入到情景之中，通过情景中的听说读写和表演来有效的掌握知识，且从中获得丰富的精神体验，最终提高自身英语的学习 例如，教学有关动物的英语单词时，如果刻板的要求学生进行背诵，必然会枯燥而无味，无法有效地调动学生学习的积极性和主动性，因此，效果就极为有限。教师可以利用多媒体技术，借助最近热播电影《疯狂动物城》中的内容来进行展示：rabbit，tiger，elephant...并且利用英语，初步介绍其分布地区和习性。如此，不仅展现的效果极为直观，而且内容活泼、生动，更用当前极为著名的电影来有效地调动起学生的学习积极性 相对于其他教学方式和手段，多媒体有着极为显著地优势和特点，拥有着无以伦比的直观感，不仅促进学生学习兴趣和主动性的提高，亦有效地锻炼了学生想象、创造等综合素质。此外，原本生硬的背诵变成了形象、直接的记忆，学生亦可以通过多媒体来进行口语的交流，不仅进一步强化记忆，而且还可以提高应用英语的能力 在实践中，对on， in， below， under等介词的教学亦是常见的难点之一，反映名词、代词和其他词语的关系，因此很难进行直观的展现。笔者在教学实践中，常采取多媒体技术来进行展现。例如，可以设置一个漂亮家庭房屋的情景，房间中有各种家具和生活用品，如bed， sofa， chair， desk等，并且还有包括banana， pen， shoes等小物件。此时，画面中，一个女孩进入房间，配音为：“Where is my banana？”学生就会根据画面中的内容进行回答：“On the desk.”、“Where are my shoes？”“Under the bed.”。以此为例，可以有效地提高学生的学习兴趣，并且非常直观地展现了介词这一难点的语法特点和使用规则，对学生具体的掌握有着极为重要的促进作用 2. 教学内容的丰富需要借助多媒体技术 板书是传统英语教学模式最为重要的环节和内容之一，但是，板书需要教师一笔一划的书写，客观上导致了教学时间的浪费。例如，如果要对于一个重点单词进行的语法知识和用法进行展示，其中近义词、衍生词和相关词都需要进行板书展示，而且还需要以例句加深说明和讲解。在这种情况下，若教师每项内容都进行板书，无疑需要浪费大量的时间，教师的讲解时间就必然被压缩，学生的学习时间也无法得到保障 如今，利用多媒体技术，可以非常有效、便捷地展现所欲板书的内容，这不仅降低了教师的负担，而且节省了时间，提高了教学的效率，从而真正地达到“节奏快、内容多、容量大”的英语教学。如此，就可以使得每节课的时间得到充分的利用，教学和学习效率均得到有效的提升。此外，借助多媒体技术，教师可以设计相应的英语活动，从而在保证教学质量的同时，从根本上促进学生综合素质的提高 3. 帮助学生进行单词记忆的时候需要借助多媒体技术 对于学生而言，“背单词”无疑是其最为苦恼的内容，普遍存在“怕背单词”的情况，如果能够借助多媒体，就可以非常有效、轻松地解决这一问题。相关研究和实践证明，生硬的背诵的效果无法得到保证，必须依靠眼、口、耳、手共同的训练方能达到效果，否则，“哑巴英语”和不动笔都无法真正地取得效果，但是这也恰恰是学生在英语学习中最为常见的问题和不足 利用多媒体技术可以非常有效地解决这一问题，将单词这本较为枯燥的内容进行视觉和听觉的综合展现，学生的感官得到有效地刺激，从根本上促进单词记忆的效果，可以有效地解决“怕背单词”的问题，实践中，笔者经常在指导学生背诵单词时，展现相应的图像，学生的积极性得以提高，并且可以将生硬的单词和实物相结合，还可以掌握准确的读法和用法，从根本上提高背诵的效果。除此之外，学生亦可以通过多媒体来加强知识之间的联系，宏观地掌握知识，有效地培养了学生的思维能力和综合素质，促进学生自我学习能力的提高 4. 促进有效会话情景创设时需要借助多媒体技术 “哑巴英语”是教学中普遍存在的问题，这对于学生的未来发展亦是极为不利的。采取多媒体技术设立相应的情景，鼓励学生张嘴“说英语”则可以有效地解决这一问题，为