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多媒体技术在小学语文教学中的运用 　　【摘要】近年来，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体技术已经逐渐进入小学语文课堂，教师通过利用多媒体技术可以制作图形并茂的课件，使语文课堂教学变得丰富多彩。语文教师通过利用多媒体技术可以提高语文课堂教学效率，使语文课堂教学取得良好的教学效果 【关键词】多媒体技术 小学语文 教学 运用 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0055-01 在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术丰富语文课堂教学内容，给学生提供大量的感性材料，让学生在学习语文过程中，不仅仅局限于语文课本的知识，也可以学习到一些课外的知识，由此可见，多媒体技术对于小学语文教学来说是比较重要的 1.多媒体技术在小学语文教学中的误区 1.1滥用多媒体 很多语文教师在运用多媒体技术的时候，认为制作的多媒体课件，需要包含完整的多媒体要素，才能够起到全方位刺激学生感官的目的。因此，语文教师制作的多媒体课件的内容很多是多余的。严重影响了语文教学效率的提高，影响了语文教学质量的提高。例如，当教学《八国联军火烧圆明园》时，教师给学生播放的大火熊熊燃烧的录像，来帮助学生理解课文。教师的这个环节是多余的，即使教师不给学生播放大火燃烧的录像，学生也是可以想象火烧的景象的 1.2教师盲目追求艺术美感，使多媒体课件缺乏实用性 一些语文教师为了制作具有吸引力的多媒体课件，在制作课件中总是要求完美，无论是课件的背景，课件的构造，都是比较花哨的。使多媒体课件只具备一定的艺术美感，缺乏一定的实用价值。因此，学生在这样的多媒体课件中是学习不到有价值的语文知识的，教师应该改变这种追求艺术美感的想法，使多媒体课件内容有一定的实用价值 2.多媒体技术在小学语文教学中的运用 2.1运用多媒体技术激发学生学习兴趣 多媒体技术打破了传统教学中的“填鸭式的灌输”的授课方式，教师通过设计生动、形象的视频和课件来激发学生的学习兴趣，通过引导学生广泛参与有利于活跃课堂氛围。这种教学模式彻底打破了教师把控课堂的局面，活跃了获取课堂氛围，提高了语文教学的效果。教师可以在多媒体教学中通过多媒体情境、情感互动，实现师生之间的交流，让学生在学习语文知识时具有充分的自主权，激发学生学习的兴趣。例如，在教学《鸟的天堂》这篇课文时，教师可以先给学生播放鸟的天堂的录像片，然后给学生配上动听的音乐，优美的画面，让学生感受到鸟的天堂的美丽、神奇，学生在欣赏美丽的景物后，就会被这美丽的景物所吸引，是很容易调动自己的学习兴趣的。学生对语文知识具有了学习兴趣，是很容易提高自己的教学效率的，因此，教师提高教学效率的关键是激发学生学习语文的兴趣。多媒体技术在促进语文学习方面非常有利。利用多媒体课件的生动性，可以吸引学生的注意力，促进形成大脑中关于枯燥知识的形象记忆。多媒体课堂教学模式逐渐被人们所重视，由于其实一种开放式的教育资源，因此对于激发学生学习兴趣具有非常重要的作用 2.2运用多媒体技术，培养学生的观察能力 观察能力是小学生认识事物的基础，因此对小学生有计划、有目的的进行观察训练，也是语文教学的一个重要任务。教师可以充分利用多媒体技术，对学生进行观察训练。例如，在教学《日月潭》时，教师在上课时先给学生播放关于日月潭的资料片，让小学生自己进行观察，给学生提出一些问题：“日月潭的位置，日月潭名字的来历，以及日月潭清晨和下午的风光是怎样的。”在小学生对日月潭的影像资料进行观察后，让学生自己用语言进行描述。教师通过这种教学方式既提高了课堂教学效率，也帮助学生更好地学习了知识，提高了自己的观察能力 2.3运用多媒体技术，突出教学重点 为了有效的完善语文教学以及提高学生的学习兴趣和突出教学重点，在实际的语文教学当中可以尝试引入多媒体技术来为语文教学服务。语文教师在教学中，应该突出教学重点，使教学有一个针对性。例如，《刻舟求剑》这则寓言，教学重点是让学生懂得不要用静止观点的去看待事物。因此，教师在教学中，可以利用多媒体手段，设置船不动，剑动的动画视频，让学生对视频观看后，给学生提出问题：“古人到了岸边会找到剑吗？。在学生观察完视频之后，学生会对寓言的含义理解得更加深刻，学生就能真正明白，寓言所包含的道理。教师在教学中明确了教学重点，是很容易提高语文教学效率的，学生在学习中也会有明确的学习目标，由此可见，语文的教学重点是至关重要的 3.结语 在小学语文教学中充分利用多媒体技术是提高教学质量的关键。语文教师在运用多媒体技术时，结合自身的教学经验以及学生的学习需求，制定出一套科学合理的多媒体教学方案，可以使自己的语文课堂变得丰富多彩，具有一定的实用价值。多媒体课堂教学实践应用能够在一定程度