多媒体技术在小学语文教学中应用探析.docVIP

多媒体技术在小学语文教学中的应用分析 　　【摘 要】在小学语文教学中，利用多媒体技术进行教学，可以有效突破语文教学中的重点和难点问题。本文对多媒体技术在小学语文教学中的应用价值进行了深入的分析，同时提出多媒体技术在小学语文教学中应用策略 【关键词】多媒体技术;小学语文教学;应用 多媒体教学指的是，结合教学目标与对象的特征，按照教学设计，与传统的教学手段紧密相结合，并充分利用多媒体技术进行教学，从而形成一个科学的教学结构，以便收到良好的教学效果 1多媒体技术在小学语文教学中的价值 1.1有利于激发学生的学习兴趣 与普通教学相比，多媒体技术辅助教学图文声像并茂，具有直观、鲜明、生动、有趣的特性，可以从多个角度展示教学信息。如：用动画创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把其活动过程全面展现出来;采用声音解说或朗诵调动听觉参与学习过程，并具有提供示范的动作等等。这些教学形式能够从听觉、视觉等多个方面吸引、调动学生的情绪和注意力，使学生如临其境、如闻其声，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的 1.2有利于拓展学生的视野 课堂教学的时间是有限的，传统教学方法难以实现拓展相关的教学内容。随着网络的广泛应用，利用多媒体手段可以在短时间内将与课文内容相关的新知识、新事例引入课堂，展示更多的授课内容，将丰富的课外信息资源和课堂教学有机结合、相互补充，从而加大课堂容量。这将有助于拓宽学生的视野，使学生积累更多的语文素材，汲取更多的知识营养 1.3有利于提高学生的学习效率 多媒体技术把教师从传统僵化的桎梏中解放了出来，由传统单一的传授课本知识转变为教学内容的多样化，并呈现出开放性，能使学生主动参与其中。同时，在这一过程中，学生可以根据自己的学习能力来控制自己的学习节奏，既有利于学习好的学生，在较短的时间内完成一些必修的学习功课，同时又有利于学习困难的同学，根据自己的学习基础一步一个脚印地学习，不用再忙于追赶别人的学习进度，造成欲速则不达的状况 2多媒体技术在小学语文教学中的应用策略 2.1提升多媒体使用的实用性 传统教学方式与多媒体教学技术相结合可以帮助教师掌握课堂节奏的同时，帮助学生更好地理解课堂内容。如教授看图说话的时候，教师可以通过多媒体进行图片展示，在讲解教学内容的时候用板书的方式对看图角度和解题方式进行分析，在展示看图说话结果的时候运用多媒体技术，将图片变成动画，同时在动画的基础上加上声音的效果，真正变成看图说话。这样学生不仅可以在传统教学模式下培养情感，还可以在多媒体技术的引领下真正感受到看图说话的真谛，帮助学生丰富想象，提高学生的学习兴趣。这样通过传统教学模式和多媒体技术的结合，可以更好地为小学语文教学服务，更好地帮助学生学习语文知识，增强语文能力 2.2合理选择教学的内容 一般来说，那些在教学过程中需要突破的教学重点和难点，那些教材上没有呈现而教学内容又非常需要的中长篇文字材料，那些学生缺乏生活体验和认识的一些图片资料，那些抽象的难于理解的教学内容，以及为了说明或介绍某一事物需要播放视频材料时，都可以使用多媒体教学，从而达到最优化的教育效果。如在教《望庐山瀑布》一课时，先播放了庐山瀑布的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解、欣赏了庐山瀑布美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣 2.3利用多媒体解决重难点问题 多媒体教学技术的存在对教学最大的作用就是活跃课堂氛围，将一些难以理解的知识和口头讲述难以解释清晰的东西更生动形象直观地展示出来，将多媒体的特点在教学当中发挥到极限，从而将一些重点和难点、以前使学生厌烦的知识转变为吸引学生的教学点，从而更好地为教学服务。如在教授学生如何写作文的时候，难点和重点就是怎么进行段落划分，在传统教学模式下，可能借鉴课本上的课文，首先将课文分层，然后将每一层大意叙述出来，然后根据每一层叙述的事情进行段落分析，进而告诉学生怎样进行写作段落划分。这样的教学方式仅运用已经分好的段落进行讲解，学生很难体会到段落划分技巧和方法，毕竟创作和写作文是完全不同的两个标准。多媒体的运用可以很好地解决这一问题。首先可以找几个层次分明的作文作为讲解示范，贴切教学重点，然后再找几篇范文，取消整个作文的段落，通过前面的教学让学生在课堂上对作文进行分层分段，通过这样练习很好地将写作分段知识学习得很好。最后一步和传统教学方式一样，就是进行写作实际练习，但是运用多媒体教学可以多一步，将学生写得好的作文用多媒体放出来，在课堂上进行讲解，学生会对段落划分知识有深刻的理解 3结语 多媒体教学技术是现代教学最有效的手段，具有较强的科学性。将多媒体技术和当前