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大学环境类精英人才培养的理论研究与思考 　　摘 要：环境污染已经成为现今世界共同面临的重要问题。面对日益恶化的环境状况，培养具有高水平高素质的环境类精英人才就显得尤为重要。高水平的环境类研究型大学具有各个方面最优良的资源，应当担负起培养环境类精英人才的重任。该文首先提出了环境类精英人才的内涵和特征，探讨了环境类精英人才培养的必要性，对环境类精英高等教育作出了理论上的梳理和分析，最后提出了大众化背景下环境类精英人才培养需正确定位 关键词：环境类 精英人才 培养理论 理论依据 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（a）-0132-02 环境类专业属于新兴行业，同时也是交叉行业，相对于其他专业来说，其知识体系、要求和技术随时代发展和政策变化很快。近年来，随着科技的进步和工业快化进程的加快，出现了许多新的环境问题。高等教育大众化的深入，也使有关精英人才培养的基本理论问题渐渐引起人们的关注。这些都对环境类专业人才的专业知识结构及创新能力等提出了更高的要求。如何构建一个适应时代发展和市场需要的环境类精英人才培养体系，结合师资力量更有效地培养兼具技术综合应用能力与科技创新能力的环境类高素质复合型精英人才是我国研究型大学面临的紧迫任务。所以，研究环境类精英人才的基本含义，在此基础上分析培养环境类精英人才的基本理论及其定位，具有重大意义 1 环境类精英人才的基本含义和特征 1.1 精英人才的含义 对于精英人才，王守军从横向和纵向两方面给出了其定义。从横向来看，精英人才和高素质人才有本质上的区别。后者是前者的必要条件，而不是首要条件。高素质人才没有量的维度，而精英人才始终都只是人才中的一小部分。从纵向看，在不同的历史条件下，精英人才的含义也各不相同，与之相对应的精英教育形式也不同。在精英教育阶段，培养精英人才是高等教育的目标，而高等教育处在普及化和大众化阶段时，精英人才培养的质量维度也就更加明显[1] 方学礼和吴向明认为，精英人才指的是不同领域、不同行业的骨干、栋梁及领军人物。他们认为，在高等教育大众化阶段培养精英人才，要以人格和心智为核心，要重视高等教育在质上的要求。另外，他们也指出精英人才的另一特点，即多元性和层次性[2] 1.2 环境类精英人才的含义及特征 该文探讨的环境类精英人才主要指环境类相关专业中少数非常拔尖的学生，在环境类的精英教育机构里接受教育，具有扎实的理论基础、合理的知识结构，且科研能力创新能力较强，国际视野宽广的一类复合型、创新型人才[3] 现代意义的环境类精英人才应具备以下特征 （1）具有扎实的基础知识和环境专业知识，在环境领域能够发挥重要作用，善于使用多种方法深入开展研究工作，并且对其他学科也略有涉猎，具有广博的知识面 （2）能够灵活运用所学的环境专业知识进行分析、归纳和运用，并在此基础上进行创新和创造 （3）具有良好的道德修养，且人格健全，具有强烈的社会责任感以及事业心，并能够用所学到的知识和技能为国家贡献自己的力量，回馈社会 （4）对推动社会进步，引领社会发展潮流起到重要作用，并能得到公众认可 2 环境类精英人才培养的理论依据 2.1 社会对环境类精英人才的需求是其存在的客观前提 由于我国环保事业起步较其他发达国家相对较晚，且环保欠账多，又正处于城市化和工业化发展重要阶段，环境污染形势严峻。面度日益严峻的资源短缺和环境污染问题，可持续发展及环境保护已经成为时代的主题。国家对环保的迫切要求导致了对环境类人才的大量需求，这种需求无论是在数量上还是质量上都是非常巨大的。社会对某类人才的需求直接表现在其需求市场上，进而影响高校的教学规格与规模。近年来，发达国家的高等环境教育在专业设置、规模和多元化等方面发展迅速，这与社会需求是相符合的。近年来，我国对环保的投入呈逐年上升的趋势，这必将导致环保工程项目规模及数量的加大，环境管理力度的加强以及防治领域的扩大，社会对环境类专业人才的需求也会随之增加 2.2 发精英高等教育是体现“以人为本”、促进教育公平的重要措施 作为一种价值取向，“以人为本”的根本要求就是在对人才的教育过程中注重学生的和谐发展，充分体现以学生为重，以学生为先，让每一个学生的精神追求及发展需要都受到尊重，并在此基础上采取因材施教的方式，进而使学生能够充分发挥自己的潜力。我国传统高等教育模式，重视学生的共性要素、有把学生向整齐划一方向培养的倾向，然而每个学生的能力、需求、兴趣和动机等各不相同，这种模式不能满足各层次学生对知识的需求，从而限制和压抑了学生的个性发展。如果把大众化教育看做是以公平为价值取向，在一定程度上满足大部分人的发展需求的教育，那么，大众化背景下发展的精英人才教育则