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女子中专班级管理共性问题与解决策略研究 　　摘 要：从依托实际了解女子中专学生的现状、理性洞察分析问题的深层原因、对症下药探寻解决问题的有效策略三个方面，研究女子中专班级管理共性问题与解决策略，为社会培养合格的学前教育启蒙工作者 关键词：班级管理；女子中专；共性问题；学前教育；人才培养 中图分类号：G451.6；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0018-01 著名教育家陶行知曾经说过：“中国的普及教育问题，大半是女孩子的问题。如果不能解决女子教育问题，无论什么方法都是枉费心机。”而在中专学段，如何才能充分把握这一阶段女生的心理特征，为社会培养合格的学前教育启蒙工作者，对于女子中专的班主任教师而言，可谓任重道远 一、依托实际，了解女子中专学生的现状 （1）有些态度散漫，习惯差。有的女生一直被娇生惯养，无论在生活上，还是学习上，多数表现出态度散漫、习惯差。不少学生抱着混日子的心态，认为只要拿到最后的毕业证书，就算完成自己的学业。这种内在情绪，给班主任的班级管理带来了较大的难度 （2）有些追求时尚，跟潮流。有些女生呈现出个性张扬的特点，要么喜欢通过奇装异服来表现自己，要么喜欢借助特立独行的个性举止展现自我，不重视专业知识的学习，早恋、追星等更是时有发生 （3）有的班风涣散，结团体。女生本身情感丰富，渴望以自己的真诚获得更多的朋友与伙伴。但是，也会因为一些微不足道的事情而产生摩擦，造成自身情绪的不稳定，最终将个人问题演变成团体矛盾。如果不能妥善解决这一问题，女子中专的班级管理则会具有较大的难度 二、理性洞察，分析问题的深层原因 （1）信心缺失，学习动机低下。中专的生源，原本就参差不齐。有些学生是无法进入高中进一步求学，才选择中专；有的是因为家庭贫困，不得已选了中专。很大一部分学生具有不同程度的自卑心理，缺少对学习的自信，缺乏应有的成功体验，自然也就无法对自己的生活和职业前景形成应有的规划。可以说，正是这种学习动机相对低下的特点，造成了她们的种种问题 （2）心理懵懂，内心渴求关怀。相对于其他年代，90后是较为早熟的一代。进入中专，这些女生已经基本完成身体发育，尤其是第二性征不断趋于成熟，引发内心世界的剧烈变化，由对异性的排斥逐步转为对异性的关注。加之90后绝大多数都是独生子女，从小缺失与同伴的玩耍，其种种陋习，正是内心对关怀的一种渴望 （3）自我中心，交往合作能力缺失。有些90后女生喜欢标新立异，追求与众不同。她们常常对团队意识、合作能力充耳不闻，具有强烈的独立意识。思想不太成熟，急于表达自己的内心感受，但又常常不得法，造成自身行为有失偏颇则是常有的事情 三、对症下药，探寻解决问题的有效策略 （1）明确目标，为再度启航蓄力。对于部分女生而言，进入中专学前教育专业学习，是人生的一个转折点。因此，班主任应该从改变学生的自卑心理入手，重塑这些女生对于学习、对于生活、对于理想的自信。要善于在与女生相处的过程中及时捕捉她们的闪光点，对她们合理的言行给予肯定与赏识。借助这样的方式，引领学生重新认识自己的价值，以最快的方式适应中专的学习生活，并相机明确自己的学习目标，这对于她们的学习生活具有重要的促进作用。除此之外，班主任可以引领学生就自己所学习的专业――学前教育专业，进行初步的职业规划，在激发学习动力的基础上明确自己的学习方向。调查发现，很多女生对于自己学习的专业以及即将从事的职业较为茫然。班主任可以邀请往届的优秀毕业生到校现身说法，帮助学生了解目前的就业形势，引领学生对自己的职业形成全新的认知，明确自身的职业价值，最终促使学生的远大理想再度启航 （2）规划意识，为走上岗位奠基。中专学校的教育教学目标非常明确，就是为国家、为社会培养所需的初级人才。为了更好地引领女生树立鲜明的“职业女性”意识，班主任可以在班级管理过程中尝试运用企业化模式，将企业的业务考核与德育评估模式、与学校的课程学习及守则纪律等融合起来，以个人分数的形式替代虚拟的工资收入。如此运用虚拟的职业情境方式，对于历练中专女生形成强烈的职业意识有着重要的推动作用。班主任要注重敏锐地捕捉学生日常学习与生活中的小事，强化职业女性的特征，促进学生内在认知意识的不断完善。要重视培养中专学生的道德品质、敬业精神与团队意识，使其能以一个全新的标准来要求自己、引领自己、提高自己 （3）关注心理，为健康发展搭桥。中专女生正处于懵懂的青春期，内在心理活动和情绪体验对她们的成长与学习产生巨大的影响力。女子中专班没有男生，在这个特殊的时期，班主任要充分调研，对女生进行积极正面的心理引导。她们对于男生的好奇，应该属于一种正常现象，过分地打压与扭曲，可能造成心理障碍。班主任可通过培养女生正确的兴趣爱好、强化