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如何培养初中学生的英语口语能力 　　摘 要：英语学习是初中教师所重视的重点内容，教师在教授的过程中应予以重点把握，但教学英语的最终目的就是使学生能够掌握一门语言，能够在现实中说一口流利的英语，达到与人交流的目的，为了实现这一目的，老师在日常教学中应该注重英语口语的训练，而不能教学生哑巴英语，最终造成学生只会答题，不会交流，这与教育初衷是相违背的。因此，教师应该明确教育的目的，培养学生的口语能力。但就现实的教学环境而言，应该如何培养中学生的英语口语能力呢？结合教学中的一些实践经验来提出一些切实可行的培养方法来供大家参考，希望能对广大同仁有所帮助 关键词：英语口语；初中生；语言 新课标实施以来，我们教育工作者一直按照新课标当中的有关规定培养学生全面发展，在英语这一科目当中，我们励志教导学生更加注重学习的实用性，倡导学生走出校园，走出卷面。不能单单以卷面的考试成绩来决定学生学习的好坏，学生的英语口语水平也是评价其学习效果的一个重要指标。作为英语教育工作者，我们更要把重点放在学生的口语训练上，因为这一点是实实在在对学生有较大益处的方面。既然重点在这儿，那么如何培养就成了首要问题。在此，笔者罗列出以下几条建议，希望对大家有所帮助 一、大声朗读培养语感 学习一门新的语言最初都会感到生疏，这与我们自身的母语不同，在孩童时期，我们周围的语言环境以母语为中心，父母的教习与亲人的传授都无时无刻影响我们，因此，我们无需太多的精力便可掌握母语。但当我们学习另一门语言时，所面对的环境并不会对我们有太大的帮助。因为我们周围都是说母语的环境，现实中没有相当的语言状况供我们训练，也许我们听到英语最多的时候就是在课堂中，因此，我们想要熟悉英语口语则需要创造一些环境来适应我们的学习。在此之前我们已经说过了因为外部环境的因素，我们能够大声说英语的情况较少，所以，我们在有限的时间内应该最大限度地教导学生去大声地朗读英语，以增加说英语的时间与情景。例如，在课堂教学中，我们可以在课堂开始之前组织学生进行课前三分钟朗读，让学生去大声朗读今天要学习的英语课文内容，这样不仅锻炼了学生的口语能力，也让学生预习了即将要学习的内容，可谓是一举两得。在课堂教学中，我们也可以举行一些朗读比赛，激发孩子的竞争意识，以此来锻炼他们的口语。这样做可以活跃课堂气氛，避免冷场的情况出现，学生也能够在快乐祥和的氛围中进行学习。另外，学生在多次大声朗读之后，慢慢就会对英语产生一种语感，这种语感的产生对学生英语口语水平的提高有着非常重要的意义，这就像一个灯塔，标志着学生在下意识中已经把英语当成自己整体语言体系的一部分，这样再让他们说英语口语则会是不由自主地脱口而出，而不是强行逼迫了。因此，在教学中我们应该让学生大声朗读，培养语感 二、观看原声进行模仿 英语是一门通用语言，在信息交流高速发达的今天，寻找一些英语资料已经不再是什么困难的事情，在锻炼学生口语这件事上，课堂的教授时间毕竟有限，因此，我们应该倡导学生在课堂之外也能够学习。但我们需要注意的是，由于在课堂外的时间并没有老师进行指导，学生倘若自学不能很好地掌握英语的发音，该怎么办呢？这是一个非常现实的问题，不容我们忽视，因为语言一旦形成思维定势，那是很难改变的，我们全国各地的方言就是佐证。一旦熟悉了某种说话发音，再想去改就是难上加难。因此我们既要让学生自学，又要让学生不能学偏。因此，笔者的建议是参考英语原声材料让学生进行模仿学习。因为现在的英语语音材料并不难找，因此，我们可以让学生运用这种方式进行学习。对于材料的选择并没有太多死板的规定，可以是与教材相关的课文，也可以是比较经典的英文电影，只要能够教育学生、锻炼口语的都可以。孩子在观看的过程中进行有意识的模仿，规范自己的发音。这样，学生前进的脚步就会更加迅速、稳健。这是我的第二个建议，建议学生观看原声进行模仿 三、大胆尝试勇于交流 学习英语的目的是进行交流，说到底它还是一种语言。我们学习它就是为了运用它与人沟通。虽然初中学生年龄较小，暂时可能用不到，但我们要以这个最终目标来引导学生。对于初中学生而言，他们对英语的学习已经有一定的时间，对单词量的掌握与理解也较小学生有了很大的提高，基本的语法、句法也有了一定的涉及。这时，他们需要的是一个平台进行实践，笔者的建议是让学生与外教进行大胆的交流。现在，学校的师资力量都很雄厚，一般学校都会有常驻的外教与学生共同交流学习，多数学生由于多方面原因，通常很少与外教直接交流，但若想锻炼口语，老师就应该消除学生的心理障碍，让他们大胆与外教进行交流，因为只有在实践交流中才能发现自己的不足，才能取长补短。即使一些学校没有配备外教，英语老师在日常与学生交流的过程中也可以多说一些英语。这样，学生耳濡目染，逐渐就会把英语口语能力提升到更高的层