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如何提高中专生学习语文的兴趣 　　中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0126-02 一、现在中专生语文学习的现状 现在的中专学生，语文学习往往兴趣不高，多抱着一种只要把专业学会，语文学习并不重要的心态不好好学习；还有一种就是学生自身原因造成语文学习有困难，以致语文学习无兴趣；第三种就是传统的教学模式和应试教育导致语文教学只重成绩而一味地让学生背诵书本知识，降低了学生人文素养与理解能力，学生在学习过程中觉得枯燥乏味。这三种现象造成语文课堂往往出现两种极端：要么学生对上课内容不感兴趣而齐刷刷地趴下或者自娱自乐――睡觉、看课外书、听音乐；要么兴奋过度，课堂上一片嘈杂，教师声嘶力竭，学生依旧喧哗。久而久之，语文课堂学生感到煎熬，老师感到束手无策。职高语文教学大纲明确指出：“在初中语文教学基础上，通过听、说、读、写的强化训练，使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养。提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力。”由此可见，在强调人才知识、能力的综合性和实用性的当今社会，中等职业学校的语文教学更应强调语文实践能力的培养和提高 二、如何提高中专生语文学习的兴趣 1.教师从课堂的主体地位转变为教学的引导者 教师的教学工作不仅仅是传递知识，而是要能够加强引导，培养学生独立思考的能力。因此，中专语文教师在提高学生学习自觉性的同时，还要能够与学生多进行沟通，掌握学习困难学生的心理状况，对学生多加鼓励，树立学生是课堂主体的意识。学困生在学习过程中往往缺乏信心、有自卑心理。心理学家认为学生在受到教师鼓励和表扬之后，会增强信心，提高学习兴趣。因此语文教师在教学过程中要能够适时地对学生多加鼓励。在课堂教学中，当学困生有积极回答问题的表现或有积极提议时，教师要及时给予肯定。在表扬赞许过程中要表现真实，不能虚情假意，要发自内心地赞许学困生。由于现在学生的自尊心较强，一旦发现教师的表扬带有虚假成分，就往往会认为教师在糊弄他，则造成反面效果。语文教师需要在教学过程中灵活使用鼓励方法，才能够提高学生的学习自觉性与积极性，才能够改变学困生以往的学习态度，养成自觉学习的习惯 2.建立平等、民主的师生关系 提高学生学习语文积极性，教师可和学生一起共同讨论语文课学习内容，及时补充和删减一些学习内容，这样，在语文教学中，师生共同参与教学过程，互相尊重、相互倾听，学生对教师不再存有惧怕的心理，而是为了获得教师的鼓励和表扬主动进行知识的研究与探索；教师对学生不再是把知识划分成一个个细节灌输到他们的脑子里，而是使学生在探究式的学习方式下不断进步。这种平等、民主的师生关系，使学生对知识产生了浓厚的兴趣，学习热情高涨 3.灵活运用多媒体教学手段 随着经济的发展，学校教育和教学设备也在不断完善。在语文课堂上，教师可以引入多媒体把文字转化成直观的图画，这样可以把学生学习的积极性调动起来，使学生能更好的走入课文，感受课文的深刻内涵。例如，在教学《荷塘月色》时，如果教师让学生自读课文领会其中对景色描写的文字时，他们对景色的理解不会很深刻。而利用多媒体来展示其中的景色，可以让学生直观体会到荷塘月色的美，以及作者在运用文字方面的深厚功力，在提高学生的遣词造句能力的同时还可以从视觉和听觉上给学生以冲击，培养学生对文字中蕴藏含义的敏锐性，提高他们在文学方面的能力。总之，愉快教学，不仅需要教师用充满情感的态度来对待学生，还需要教师用充满艺术的语言来感染学生，这对提高学生的学习效率有很大的促进作用 4.创造生动活泼的课堂气氛 课堂中的活跃气氛和教师的情绪是分不开的，所以教师在走入课堂时就要面带微笑，先用表情感染学生，使他们放松心情，然后再进行课堂气氛的调节，使学生的情感和要学习的课文内容的情感保持一致，这样对学生融入到课文中去体验作者的情感是很有益的。这就要求教师在课堂导入时，导入内容既能调节学生的情绪，又能和课文内容紧密相连，从而使学生能用正确的情绪去体验课文中描写的事物，体会其中蕴含的感情，在满心的愉快中度过每一堂课 5.丰富考核标准，激发学习动力 重学习过程，淡化卷面分数。以学生的专业发展为本，让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评模式。我建议把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，中专语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试都要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背 总之，中专语文教师需要改变自己的教学观念与教学方法，利用一切手段来调动学生的学习兴趣与热情，只有这样才能够让学生自