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如何提高农村初中学生学习化学的兴趣 　　现在的农村初中化学教学很难实现这些要求，究其原因，诸多的因素在制约着实现化学教学目的.学生相关学科的基础薄弱、学生对化学学习不感兴趣、农村化学教师教学观念陈旧、学校的实验室的建设不足等等.这些因素严重影响到农村化学教学，如何改变这些现状，提高农村初中的化学教学，我提出以下几点建议： 一、积极进行思想教育，改变学生的学习态度 社会上“读书无用论”严重影响学生的学习热情，网络等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大.针对这一点，教师首先应跟他们讲清楚现代社会是一个知识社会，科技社会没有一定的文化、科技知识是很难在未来的社会中立足.学校、教师及家长应密切配合.其次，应教育他们须在学习与网络中找到平衡，不能影响学习. 二、运用多种教学手段，激发学生对化学学习的兴趣 1.正确引导学生入门 新课程的初中化学课本的开篇课“化学使世界变得更加绚丽多彩”中，教材安排了很多精美的图片展示，但没有安排有趣实验.我们可以充分利用化学实验的魅力，补充一些实验如给学生演示镁条在空气中燃烧的实验，白磷自燃的实验，把自燃现象与日常生活中所谓的“鬼火”联系起来，使他们产生对化学充满神秘感，使他们产生学习的渴求之情.从而兴趣嫣然、热情高涨，迫切地想要走进奇妙的化学世界. 2.教师要充分利用农村的资源，把化学教学和实际生活密切联系起来，提高学生学习化学的兴趣 化学与我们的生活、生产以及社会发展密切相关.日常生活中有很多很神秘的现象，可以通过化学知识来解释，化学知识可以揭开很多现象神秘的面纱.教学中注意密切联系学生已有的经验和生活实际，让学生感到学习化学是十分有用的，从而积极主动的去学习. 3.改变教学方式，调动学生的学习积极性 针对不同的教学时间、不同的学习内容和学生的精神状态适当地改变教学方式.例如：下午第一节课，在学习新知识前，可以组织进行小型的知识竞赛，如书写化学方程式接龙游戏：以小组为单位，分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，学生轮流上台，台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整，然后评选出表现出色的同学.这样的课堂虽然显得有些乱，但学生不再昏昏欲睡，不仅激活课堂气氛，复习了旧知识，而且为学习新知识做好了铺垫，使学习活动成了富有生命力的活动. 三、加强农村学校的化学实验室的建设，重视化学实验教学，提升学生的实验操作能力 化学是一门以实验为基础的自然学科，学好化学的重要手段是做好化学实验.而农村初中学校往往在实验室的硬件建设方面比较落后，药品严重缺乏.很多演示实验无法完成，学生实验更无法进行.政府要加大在这方面的投入，完善学校的实验室的建设.在教学中我们力争完成每个演示实验，让学生能亲自动手做好每个学生实验.还要在适当的条件下根据需要补充实验或实验创新.如，绪言课中就补充趣味性实验；质量守恒定律探究中分别补充有气体、沉淀生成、变色、发光、放热的化学反应；第六单元课题一中补充玻璃刀切割玻璃、铅笔芯导电、木炭吸附二氧化氮、红墨水等实验；介绍二氧化碳的物理性质时补充向自制的简易天平中倾倒二氧化碳.当然，如果实验室的设备不足，药品缺乏的话，学校化学教师要充分利用农村丰富的资源为化学教学服务，创造条件，寻找代用品让学生动手完成每一个实验.如蜡烛及其燃烧、吸入空气和呼出气体的探究，老师就提供澄清的石灰水，其他的用品均由学生用玻璃杯、塑料盆等代替；酸碱指示剂，可用果皮、鲜花自制.总之，只要是危险性不大的就放手让学生去做，充分培养学生的实验操作能力. 四、在化学教学中重视对学生综合能力的培养 化学新课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程.当今社会，人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战，这些问题的解决，需要重视化学与其他学科的联系，多学科的协同努力.化学与物理、生物、地理等学科有很多的联系，在教学中我们应该有目的的设计一些跨学科的学习课题，使学生在已有各学科的基础上，对问题的认识尽可能全面，培养学生的综合素质.例如：①二氧化碳与光合作用；②溶液与生命运动；③土壤的简单分析；④水资源的分布；⑤赤潮和水华现象；⑥水溶液的导电与金属的导电；⑦新能源的开发使用；⑧食品添加剂的种类、作用及不良影响.这些课题的学习中，学生体会到化学与其他学科的联系，使学生从多角度去认识、分析和解决问题，培养了学生的参与意识、决策能力、科学精神和人文精神，从而提高了学生的综合能力. 五、利用农村丰富的资源，开展丰富多彩的化学课外活动，提高农村初中化学教学水平 在农村，有着丰富的化学教学资源，广大农村初中化学教师除了做好课堂教学以外，还要带领学生开展丰富多彩的化学课外活动，比如带领学生深入田间地头，了解农药、化肥的使用和排放情况；测量当地土壤