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如何提高初中班主任德育工作的有效性 　　【摘 要】初中时期是学生养成三观的重要时期，而德育工作是培养良好三观的首要前提。班主任作为学生每天接触最多的直接教育者，培养学生良好的德育思想义不容辞。德育教育作为学校教育理念的工作重点，目的是能使学生养成良好的道德品质和心理素质，而班主任在学校的德育工作中起到了重要的作用。本文将从德育教育开展中存在的问题进行分析，并对其提出相应的有效性措施，使班主任在德育工作中能够更好的发挥其作用 【关键词】学校德育;班主任;有效研究 目前，学校的德育工作越来越受到重视，随着新课标的实施，中国的教育模式渐渐从以往的“智育”教育、“应试”教育转变为德育教育、健康的心理素质教育等。然而，在实际的工作开展中，面临的问题比比皆是，一些较老的教师由于思维方式较传统，德育观念比较落后，注重的仍是学生的成绩，成绩就是硬道理，忽视了学生的心理素质、道德品质的培养，导致了部分学生的考前忧郁症、心理承受能力脆弱等各种问题。所以，提高初中班主任德育工作的有效性刻不容缓 一、初中班主任在学校德育工作中的不足之处 1.德育观念不强 所谓德育教育不仅仅停留在传统的说教式，即以往的思想品德课作为学生在校期间的一门课程，课上对学生德育的讲解仅停留在表面的书本知识上，并未对学生起到了很好的德育教育。而初中班主任对于德育的理念不是很强，不能更好的渗透到学生实际的学习生活中。传统的教育理念往往注重的是成绩的重要性，因此，说教式的德育形式不能促进学生良好的道德品势行为 2.讲授形式单一 班主任在德育教育中形式往往比较单一，适应不了现在学生的需要，这种单调式的讲授形式一般能让学生保持整个课程中三分之一的集中精力时间。在抽象的政治理论过程中，学生多数对此不感冒，易导致学生在受德育教育的同时，对此感到迷茫甚至厌烦[1]。班主任照本宣科的授课模式，忽视了学生情感态度价值观的形成 3.科研能力较低 多数初中班主任在教育学生的过程中，重视学生成绩的高低。对于一些学生不良的表现，选择的是视而不见或者是浅显的点到即止，不能充分的给予教育，导致学生养成侥幸心理。班主任没有把初中时期对于学生的德育教育作为一门学科来看待，更没有把它作为一项科研来研究。对于德育的教育仅停留在表象的认知上，没有更深层析的理解以及研究心态 二、初中班主任德育工作的有效性对策 1.加强德育观念 教育的目的在德、智、体、美、劳的全面发展，如今，德育教育已经全面贯彻到教育体制中，从以往的重视智育到现在的德育作为智育的根本前提，班主任必须得到重视。作为教育工作者，是站在时代的前沿，紧紧跟随时代的脚步，高瞻远瞩，充分认识到德育的重要性，加强自身的道德品质理念，认识到培养学生的全面发展，不仅要养成良好的世界观，人生观，价值观，更要树立坚定的信念 作为班主任要完善自己，树立新的德育观，学生观、教育观，使学生能够得到全面发展。做到学校、家庭、社会三方面的有机结合，互相补充、合力并进[2] 2.讲授形式多元化 多媒体授课内容的兴起为传统的单一黑板式教学增添了色彩，使授课形式更加新颖，内容更加生动活泼，通俗易懂，从而调动了学生了积极性。在德育理论教育过程中，班主任在依据教学大纲的前提下，可有选择性，有针对性的挑选生活中身边的事件，对学生进行讲解。结合学生身边的实际情况，合理处理好几者之间的关系。初中生的德育教育主要展现在两个方面： （1）心理健康教育。研究发现初中生的心理健康是德育教育的前提，初中生正直青春期，对待人与事的看法上较为极端，培养良好的心理健康教育，是德育工作的重要途径。班主任还应帮助学生树立正确的三观态度，加强学生的道德修养，为完善良好的德育品质打下基础[3] （2）法制教育。青少年对于法律的认知还处在表象的认识，懵懂阶段。青少年犯罪案例仍占大多数，青少年时期思想比较单纯，行为也比较冲动。所以班主任应为初中生加强法制教育，使他们树立正确的法律观念 3.提高班主任的科研能力 当代社会，科研研究只局限于一些高校之中，在初高中的教育工作中，教师只注重学生的教育，没有精力以及观念去从事科研方面的工作。在德育工作中，班主任不仅要把这项工作运用于实践当中，更要从实践中获得经验，总结问题并分析原因及对策。做到从实践中来到实践中去的基本哲学理论。提高科研的能力，增进自己的理论水平 三、结论 德育工作作为当代教育的前提，班主任在此工作中扮演者重要的角色。这项工作能够有效性的实施，因此，这项工作是伟大而又漫长的系统工程，紧密联系着学校、家庭、社会三者之间。作为教育工作者应科学的、系统的、实事求是的探索、创新，让德育工作能够落实到实处，让每一个学生都能成为德才兼备的国家栋梁！ 参考文献： [1]