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如何提高英语词汇教学的质量 　　摘 要：词汇是英语学习的三要素之一，也是组成句子的基本单位，更是提高学生知识应用能力的重要方面。所以，为了提高学生的英语学习效率，也为了激发学生的英语学习兴趣，更为了提高学生的语言应用能力，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要通过组织多种教学活动来打破传统的“死记硬背”模式，进而也为提高学生的词汇学习质量做好保障工作，因此，在英语词汇教学中，教师要从学生的学习特点入手，鼓励学生在轻松的环境中掌握基本的词汇知识，以大幅度提高学生的英语学习质量 关键词：英语词汇；质量；卡片；类别；语境 词汇学习一直是困扰学生学习英语的一项重要内容，也是英语课程其他环节学习的基础，更是影响学生学习效率的关键因素。但是，在以往的英语词汇教学中，大部分学生都是一边拼读一边写，通过反复的背诵来达到识记的效果，可随着词汇量的逐渐增多，学生课业量的逐渐增大，学生放在“背”词汇的时间就越来越少，再加上遗忘记忆曲线的影响，学生如果不常常复习就会边背边忘，也是不利于学生词汇学习质量提高的。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识改变这种单一的学习方式，要通过组织多种活动来为学生词汇学习质量的提高打下坚实的基础，同时，也为学生英语素养的形成作出贡献。因此，本文就从以下几种教学活动的组织为例对如何提高学生的英语词汇学习质量做好保障工作 一、制作卡片学习词汇 众所周知，词汇知识不同于其他知识，散、多、乱是其主要的特点，而且掌握词汇也不是一项短暂的工作，是需要学生不断积累的。借助卡片制作来进行学习，一是为了方便学生，提高学生的词汇学习效率，二是为了让学生随时随地都能对词汇进行复习，这对减少出现“遗忘”会起到很好的效果。所以，在素质教育思想的影响下，教师要鼓励学生自主去制作方便自己记忆和复习的卡片，以逐步提高学生的词汇学习质量 例如，我们可以组织学生将一些难记忆的单词记录在卡片上，并标注上音标、汉语意思等，比如，parent[′p？藓r？藜nt]父（母）亲；different[′dIfr？藿nt]adj.不同的、个别的；vegetable[′v？藓d？廾t？藜bl]n.蔬菜等，组织学生这样进行卡片制作，学生不仅能够在课间、在回家的路上、在睡觉前等都能随手拿出来背一背，这样不仅能够节省学生的学习时间，提高学生的学习效率，而且，对学生良好学习习惯的养成也有着密切的联系。所以，在词汇教学中，我们要让学生重视卡片制作法在词汇学习中的重要作用，以确保学生在自主学习中提高词汇学习质量 二、类别划分学习词汇 初中阶段的英语学习属于基础性学习，很多知识都是能够划分出不同类别的，所以，为了提高学生的词汇学习质量，在教学时，我们可以组织学生按照不同的类型进行记忆，一来能够加深学生的印象，二来对学生理解能力和应用能力的提高都有着密切的联系。因此，在实际词汇教学时，我们要鼓励学生进行自主分类，自主整理，这样才能提高学生的词汇学习效率 例如，按照月份进行分类：January，February，March，April，May，June，July... 按照季节进行分类：spring，summer，autumn，winter，season 按照词组构成分类，如，前缀为：dis-的单词进行分类，如，disagree，dislike，disbelieve，disappear... …… 总之，鼓励学生从自己的认知出发，自主将所学的单词进行分类，这样不仅能够激发学生长久的学习兴趣，提高学生的词汇学习质量，而且也能提高学生英语学习的效率，同时，也能大幅度提高学生的习题解答能力，使学生获得良好的发展 三、创造语境学习词汇 语境的创设是为了提高学生的知识应用能力和解题，更是提高学生语言表达能力的保障。所以，在实际词汇教学中，我们一定要改变学生只能单纯记忆词汇的学习思想，要鼓励学生从阅读情境、对话情境、短语情境等情境中掌握基本的词汇知识，进而大幅度提高学生的学习效率，使学生获得良好的发展 例如：They all _____ Laura about building a museum here. A.waited for B.handed in C.agreed with D.knocked at 这是重庆市中考的一道练习题，在该题的练习中，我们不仅要教会学生解题，提高学生的解题能力，还要引导学生从这样的现成语境中记忆有关的单词，比如：building，museum，knock，agree等词汇，这样不仅能够帮助学生进行复习，同时，也能提高记忆能力。当然，我们还可以组织学生进行自主造句，在自主应用中提高词汇的使用能力 词汇学习不是一朝一夕就能实现的，需要学生长期坚