如何提高高中政治课教学方法.docVIP

如何提高高中政治课的教学方法 　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0047-01 高中思想政治课是一门对高中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课程，是中学德育工作的重要组成部分。尽管高考不断进行改革，但是高中思想政治课依然面临着会考、高考的大检阅。在新课程改革背景下，传统的教学方法受到了挑战，为了培养学生学习政治课的兴趣，提高高中思想政治课教学的时效性，高中思想政治课教师必须不断地从教学实践出发，探讨新的教学方法 1.端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣 有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学习方法有问题，学习中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。1、要充分认识政治学科特有的价值政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。2、要克服学习中实用主义的倾向现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。3、要消除现实生活中人们对政治课的误解现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣 2.课前教师要精心备课 只有认真备课，教师才能成功地上好课。因为备课是提高教学质量的重要环节，也是上好课的前提条件，可以说教师备课的质量直接影响到上课的效果。但是备什么，怎样备，这是每一位教师在备课前必须认真考虑的问题，按教学大纲，备好教材，教材是学生获取知识的主要来源，是教师进行教学活动的重要依据，是顺利完成教学任务的基本条件，更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分利用教材，开展创造性教学，也是新课程的基本主张。教师对教材的研究从知识性人文性两个方面来考虑。同时还要从整体上了解教材的特点、把握书本的知识体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。研究教材还必须确定教学目标，掌握教学的重点和难点，只有这样才能灵活地把握课堂。结合教学内容，备好时事政治，新教材的教学内容呈现形式是丰富而开放的，其教学内容是基础而丰富的。因此，教师在备课时要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，结合教学内容，找出哪些是教学中需要的素材和资源。这样会激发学生学习政治课的兴趣，同时也有利于引导学生关注时事政治，关注社会热点问题，而不是以往学生被动地接受、死记硬背教材上的知识点 3.教师要采用灵活的教学手段 多角度思考、备好学生。高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲试，尤其是现在的高中生几乎都是独生子女，逆反心理特别严重。这就要求教师在备课的时候，要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，也了解个别差异。同时在课堂上还要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。要根据学生以往的知识水平，能力来分析哪些知识点是他们容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，对于难点重点问题则详细介绍和指导练习。同时可以通过分析学生的差异来进行分组，在分组中尽力保证每组学生接受能力相当，这样才能增强每个学生的合作意识。采用案例教学，多年的教学实践证明，运用”案例教学法”能收到良好的教学效果，激发学生学习的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力。由于政治课教学理论性强，枯燥乏味，以往的教学方法基本上是教师”满堂灌”，不给学生主动学习和消化的时间，很难调动学生的积极性。尽管学生能够记住所学的理念知识，但这是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识，很容易使学生对书本知识产生反感。而运用案例教学法则可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，使学生产生身临其境的感觉，加深感性认识。此外，学生还可以大胆交流，在没有压力和顾忌的良好心态下进行讨论，学习探索，很容易激发学习兴趣。同时学生通过讨论获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻，通