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如何提高高中生的语文素养 　　《语文课程标准》中明确提出要培养学生基本的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代阅读能力、写作能力和口语交际能力、文学鉴赏能力、阅读浅易文言文能力及培养学生发现、探究、解决问题的能力是高中语文教学的重要目的。教师们在着重实现这一教学目的的过程中，常常容易忽略一项重要的教学内容，就是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。我们常把这一重要内容当做是教学目的的附加任务，因此导致学生的语文素养比较缺乏。语文素养是学生语文能力、个人修养、价值观的体现，应该贯穿于日常的教学过程中来。笔者结合自己的教学实践，分享了提高高中生的语文素养的几点办法 一、学好基础知识 语文素养需要建立在基础的知识之上。高中语文的内容非常丰富，有现代文、古诗词、文言文、诗歌等各种类型的教学内容，使学生可以学习到博大精深的中华文化，为培养语文素养做好铺垫。在日常的教学当中，老师要注重学生对基础知识的理解和掌握，培养学生学习语文的兴趣。很多学生语文基础知识不扎实，听、说、读、写和理解能力比较差，而且缺乏审美情趣，从而与人沟通和鉴赏能力方面都比较欠缺，内心世界也会比较贫乏。有的学生甚至不能完整流利地读完一篇课文，那么理解能力可想而知，语文的基础知识都掌握不牢又何谈提高语文素养呢？而语文底子比较好的学生有着丰富的知识，并通过听、说、读、写与外部世界进行交流，不断地丰富自己的内涵和修养，无形中便提高了自己的语文素养。语文素养的形成一定离不开听、说、读、写最基本的语文能力，如果你想成为妙语连珠、出口成章的说话高手，首先你需要具备较强的口语表达能力；如果你希望自己的文采非常出众，那么你先要读很多的书并尝试写很多的文章 二、丰富学生的语言积累 俗话说“腹有诗书气自华”，阅读能够开阔学生的视野，陶冶情操，培养审美情趣，在与人的交往中也会多一份优雅与底蕴。高中生已经具备基本的阅读能力，再此基础之上还需要不断加大阅读量，积累更多的知识，从而丰富语言的积累。老师在为学生推荐图书时，除了《傲慢与偏见》《战争与和平》《罪与罚》等文学作品，还要鼓励学生试着读《论语》《庄子》《孟子》《老子》等文化经典，扩大学生的阅读范围。在繁重的学业压力下，学生们忙于书本和试卷之中，课外阅读量比较缺乏，因此，我把每周的两节语文课设为学生专门的“阅读课”，使学生有一个集中阅读的时间。在阅读课上，我要求学生必须准备好三样东西，一是一颗阅读的心，二是一本书，三是读书笔记，学生可以在阅读中随时记录下优美的句子，为写作做好积累。课堂上没有读完的书籍，我会和学生们一起制定读书计划，充分拾起课外的时间坚持阅读，使阅读不是一个行为而是一种习惯。通过阅读，不仅丰富了学生的知识，而且使学生树立了正确的人生观和价值观 三、开展语文主题实践活动 伟大的教育学家陶行知先生“生活即教育”的教育思想告诉我们“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”语文素养同样也体现在生活当中，而不只是局限于背文言文、默古诗、赏宋词。通过开展语文主题实践活动，是提高学生语文素养的有效途径。主题活动可以以重大节日为主题，比如五四青年节，我们可以举办一个“中国梦 青春梦”的主题活动，学生可以结合自己的生活实践通过演讲、朗诵、小组话剧、小品等各种形式来表达自己的”中国梦 青春梦”，然后相互点评节目的精彩之处，评出优秀作品奖等。通过这个平台的展示，不仅使学生对于人生观、价值观有了深入思考，增强了民族荣誉感，而且在准备过程中增进了同学之间的交流与合作，锻炼了学生的组织能力、解决问题的能力、表达能力和沟通的能力。另外，在主题实践活动中还可以培养学生的成就感，使学生树立自信心和进取心，激发浓厚的学习兴趣，对个性发展起到了积极促进的作用 四、抓住第二课堂 语文课堂是培养学生语文素养的一个开端，而第二课堂是促使学生语文素养持续发展的有效途径。语文素养的培养不局限于课堂上，还可以通过校园广播站、文学栏等平台给学生一个锻炼和展示自己的机会。热爱朗诵播音的同学可以通过广播站来展示自己的才能。广播站可以专门开设一个美文朗读栏目，使同学们每天同一时间都会受到美文的熏陶，培养了文学鉴赏能力，而且还会积累丰富的文学知识。另外为广播站投稿推荐美文，可以调动大家阅读的积极性。热爱写作和有写作特长的学生可以投稿到文学栏，使自己的作品有机会得到展示。通过文学栏上的优秀文章，学生们可以取人之长补己之短，学习并积累优美的句子，不断丰富自己的写作水平。而且通过这样的平台，学生们之间有了更多交流的机会，可以相互学习、相互促进，从而形成良好、浓厚的文化环境。还可以定期举办人文讲座等活动，激发学生对学习和探究语文的兴趣，使学生逐步养成爱学习、爱读书、爱文学的兴趣及习惯