如何进行生物课堂试卷讲评.docVIP

如何进行生物课堂的试卷讲评 　　摘 要：试卷讲评课是提高教学质量的一个重要环节。有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识的能力水平和查漏补缺，提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学中，为了提高生物课堂的试卷讲评效率，分别从教师的备课、有效的讲评和课后的知识巩固等方面来论述 关键词：备课；讲评；巩固 试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈矫正”的过程。通过多年的教学实践，我认为要上好生物试卷讲评课需要从以下几个方面做起 一、分析学生与试卷的情况，认真地备好课 1.备学生 评讲前我仔细分析好试卷的整体情况及统计好学生的成绩并准确无误地把握好学生的答题情况 2.备试卷的内容 评讲前我逐题做好答案，钻研考题内容、明确考点、联系课本，分析试题涉及的知识点有哪些。在学生的试卷中，分析主要失误的是哪类题目，失误的原因是什么等，并对学生普遍失分较多的知识点以类比的图解、图表作重点讲评 3.备试卷中的重难点 备课时应把握好出错率较高、得分率较低的题目和具有典型性、针对性和综合性的题目。并对学生试卷上出现比较普遍的错误，问题相对集中的题目并配上相应的练习以便他们巩固 4.备好试题的思路分析和解题方法的指导 备课时我针对重点知识、重要解题方法，具有典型错误的代表题，进行精心设疑、点拨、耐心启发。并留给学生必要的思维时间、空间，使学生悟深、悟透，理解解题的关键是什么 二、精心上好讲评课，进行有效讲评 1.做好试卷的分析与统计，找出教学的得与失 我将学生的试卷改好之后，首先对试卷进行科学分析，看看题目是否符合新课程改革的理念。所考查的知识点是不是都在考试说明中的范围之内，题目的分布及难易度是否符合教学目标要求和学生的实际水平，同时还要对考后试卷中的正误情况进行 统计 我们知道，一次考试，不仅能检测出学生学习的成绩，还能检测出老师教学的得与失。因此，我认为在评讲试卷时，除了帮助学生纠正错误外，也可以给学生分析试卷中哪些题目是因为自己教学方面存在问题而导致学生出错的 2.发挥学生的主体作用，进行有效的讲评 讲评课时我充分引导学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，启发他们的思维。例如，在评讲时我首先打破老师“一言堂”的教学模式，引导学生参与试卷讲评。并要把握好讲评的度，提高讲评课的效率。并首先设置好问题引导学生思考，把学生的思维过程呈现出来。在学生的思维“拐点”上做文章，组织学生进行讨论。有的时候，对于比较典型的题目，我请解答得比较出色的学生讲一讲是如何进行正确解答的，为其他同学进行思维示范。有的时候，我以学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的学生谈谈他当时是怎么思考的。了解同学出现错误的原因，其他同学听后有利于纠正自己思维上的误差。这时我将学生出现的问题及时地给予指点，讨论后及时总结、渗透思维方法，帮助上层生理清思路，使学困生找出失分的原因，将总结的方法运用到新的情景问题中去，积累经验 3.培养学生触类旁通的能力，激发其学习的兴趣 讲评的目的不仅是为了让学生牢记试卷上的内容及帮助学生组织答案，更重要的是要让学生通过一道题目掌握一类题型。要通过“一题多变”“一题多解”“一题多练”等方式从各个角度对一些知识点进行发散，培养学生举一反三、灵活运用知识的能力，让学生学会融会贯通、获得“新知” 三、要求学生对试卷讲评后的知识进行巩固 具体做法是： 1.要求学生做好总结，引导他们进行反思，特别是在一些阶段性的测试后 每一次讲评结束，我都有意识地布置学生对考试情况进行深刻的反思，引导学生与考试前的知识点联系起来。让学生在反思中学会对自己的学习方法、解题方法及考试心理进行有效的调整 例如，每次试卷讲评后，我都抽检学生的答案订正，并要求学生将试卷保存好。对于典型的问题，我要求学生收集在“错题集”中并按如下格式订正：第几题：_____；正确解答：_____；错误的原因：_____；解题的方法：_____；相关的知识点：_____ 等等。然后，我再设计几个针对性的练习题，作为矫正补偿练习 2.讲评课后我对个别学生的特殊问题还要进行单独辅导，做到补差促优 通过这个环节让学生解决在学习中遇到的问题，增强他们对学习的信心 四、掌握好讲评课的注意事项 1.注重时效性 试卷评讲应趁热打铁，才能收到事半功倍的效果。有的教师评讲不及时，学生对所做试题印象会逐渐淡薄 2.突出双基 讲评课的目的：一是让学生纠正错误。二是要有利于巩固所学知识的双基、培养学生思维分析能力。因此，在上讲评课时不能就题论题，而应该通过试题的讲评，进一步明确试题考查的目的。弥补有关知识的遗漏，熟练掌握有关的技能技巧 3.有针对性 评讲课不能面面俱到，