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学校体育德育功能的实现 　　摘 要体育教育中德育内容的传授和功能的发挥能切实地提高学生的道德品质和个人素养，使学生在学习中形成正确的体育观、人生观和价值观。同时，有效地发挥学校体育的德育功能是实现学生素质教育的有效手段和途径，能够切实地健全学生的人格，反映了学校体育教育的价值所在。本文对学校体育教育中的德育理论进行深入分析，提出实现优化学校体育德育功能的具体对策，使今后实践教学中更好地发挥体育教育中德育的教育功能和价值 关键词学校体育 德育功能 现状 路径 体育教育是学校教育的重要组成部分，而德育又是体育课程的重要内容之一。因此，如何把体育与学生的德育工作结合在一起，通过体育课程来提高学生的道德品质，这是体育工作者应该探讨的重要课题。一直以来，国家高度重视学校体育的德育功能，对学生进行体育道德与作风、意志品质等方面的教育仍是体育教育中思想政治品德教育的主要内容。可见，思想品德教育作为学校体育教育重要任务之一，是每一个体育工作者都应该深入研究和在教学中有效落实的历史使命。本文分析了学校体育与德育之间的关系，概括了学校体育中德育的主要内容，进而提出了加强实现学校体育中德育功能的具体路径，希望学校体育在德育发挥更好的育人功能和价值 一、学校体育与德育的概述 党的十八大明确提出，学校教育工作要以素质教育为导向，更加注重教育内涵发展，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量质量的根本标准，着力提升学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质。体育是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育和德育的重要途径。体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康发展为直接目的，培养人德、智、体、美等全面发展的一种社会现象和社会文化。可见，体育本身就是一个发展学生道德和意志品质的教育过程，体育教育与德育教育是紧密联系、相辅相成、不可分割的 时至今日，社会的发展离不开德育的作用，它使人们在精神领域找到了方向。德育是以政治思想教育为核心的、兼顾思想、道德和心理教育的、按照一定社会所要求的标准对学生进行思想品德教育的实践活动。而作为德育载体的学校体育在德育功能方面同样有着很重要的价值。学校体育与德育功能目标有其一致性，学校体育可以使受教育者形成正确的价值观，可以培养受教育者的爱国主义精神、进取精神、集体主义精神、高尚品格和健全人格等；学校体育可以在教育学生体育知识和技能的同时，把政治导向和思想道德品质的观念融入其中，使受教育者在精神领域得到提升。由此可见，学校体育教育目标是要把受教育者培养成全面发展的人，这与德育的目的是一致的，体现了体育和其他学科有互通性和渗透性 二、学校体育德育功能的发展现状 长期以来，我国学校体育教育在实践操作过程中始终处在一个无关紧要的位置。学校体育的功能更多局限于强身健体，始终脱离不了应试教育的影子。单一强调体育的本质功能和健身功能，是与我国现在的教育理念相脱节、相背离的。新课程改革后，国家对体育的道德功能提出明确的要求，要想实现思想政治工作有效性必须充分利用体育运动的思想政治工作资源，特别是学校体育对学生的爱国主义、集体主义等一系列精神品质的提升有着不可忽视的作用。但现阶段，人们一直存在着重知轻体的思想，体育在学校所有科目中的位置仅属于副科，学校体育的地位、课时数量、体育教师数量等明显置于其他文化课之后。实践证明，体育运动可以培养学生的规则意识和纪律意识，主要表现为以下几方面：第一，体育课教学场地开阔，学生必须按照课堂口令的指示完成相应的内容，体育教师要在活动过程中对学生的行为进行监督与纠正，从而使学生逐步形成自觉遵守纪律的意识。第二，体育游戏在要求的条件范围内进行操作，教师给予引导，以加强学生对规则的重视，从而养成规则意识。第三，在竞技项目中，学生必须严格遵守规则，这种比赛规则使每一位学生在公平竞争的道路上前行。这些不仅是学生本应具备的素质，更应该转化为学生今后身处社会的道德素质。然而，这种表现出来的道德内容不能完全反应体育教育中德育的全部功能、作用和价值，还存在如下问题：第一，体育教师就规则教规则，就纪律教纪律，而没有真正对学生施加更加深层次的道德内涵引导和教育；第二，许多教师对体育教材和体育教学内容中隐蔽性的道德素材和内容挖掘深度与开发策略不够；第三，不能对体育教学中出现的破坏性道德行为和内容进行有效的利用，使得广大学生不能内化到自己的思想意识领域中去 三、学校体育德育功能的核心要素 1.爱国主义教育和民族精神教育 学校体育课堂教学是实施体育教育的主要阵地和平台，是完成体育教学内容的主要途径。爱国主义和民族精神是体育中的重要内容和组成部分，国民的爱国热情与民族责任感往往是通过重大的体育比赛而体现得淋漓尽致，是一个人在自觉或不自觉的体育背景下表现出来的思想意识。而学校体育也包含了许许多