学校文化探究文献探析与述评.docVIP

学校文化研究的文献分析与述评 　　摘 要：进入新世纪以来，国内学者聚集学校文化的概念与内涵、诊断与管理、建设与发展三个方面，开展了较为深入的研究，取得了较为丰硕的成果，为学校文化建设的实践奠定了坚实的理论基础。但综观这些研究成果，在研究视角、研究方法、研究队伍等方面也还存在一些不足，需要进一步加以改进和完善。而适应未来发展的学校文化研究，重点应力促实现研究视角从关注宏观转向聚焦微观，研究方法从理论思辩转向质性研究，研究队伍从单兵作战转向团队协作 关键词：学校文化；文献分析；研究现状 中图分类号：G40-055 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）09-0213-03 最早提出学校文化这一概念当属美国社会学家威拉德W?华勒，他在其经典论著《教育社会学》（1932年出版）一书中，将学校文化定义为“学校中形成的特别的文化”[1]。国内教育界对学校文化研究历来比较重视，特别是2006年教育部印发《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基〔2006〕5号）后，一批有重要学术价值的研究成果陆续产生，为学校文化建设的实践提供了重要的理论支撑。本文拟对新世纪以来国内有关学校文化研究的期刊文献作一简单分析，以期能对进一步深化学校文化研究、加强和改进学校文化建设有所启示。需指出的是，为行文方便，本文在论述中对学界前辈和专家均直呼其名，不妥之处，祈请见谅 一、学校文化研究的文献主题与基本概况 笔者以“篇名”为检索条件，以“学校文化”为检索词，以“2000至2016年”为时间段，通过精确检索中国期刊全文数据库（CNKI），共查询到1500多篇相关文献。其中，全国中文核心期刊和CSSCI来源期刊近600篇。从文献的作者构成来看，既有顾明远、叶澜等德高望重的学界前辈，也有一些高校和科研院所的专家学者，还有数量众多的一线教育工作者和在读硕博士研究生；从文献的出版单位来看，既有《教育研究》《中国教育学刊》《教育学报》《教育发展研究》等教育领域的权威期刊和知名期刊，也有大量的教育类普通期刊和人文社科类综合期刊。进一步对所查询到的期刊文献进行分析，发现其研究主题主要集中在以下三方面 （一）学校文化的概念与内涵 对概念的准确界定及其内涵的全面把握，是任何一项科学研究的逻辑起点。正是基于这样的认识，一些学者在研究中重点阐释和论述了学校文化的概念与内涵。谢翌指出，学校文化是一个非常复杂的概念，它包含着信念、价值、理解、态度、意义、标准、象征、仪式、典礼和人们所喜好的行为方式等。这些因素主要通过学校中群体成员共有的行为方式来体现[2]。顾明远认为，学校文化是整个文化的一部分，是社会文化的亚文化，是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和，具有教育性、选择性、创造性、个性性、差异性等特点[3]。余清臣、沈芸认为，学校文化可以看成是由不同层次和不同类型的文化圈构成的生态系统，在层次上主要包括学校整体文化圈、学校亚空间文化圈和学校微观空间文化圈等；在类型上主要包括校园整体文化圈、教室文化圈、运动场文化圈、礼堂文化圈、日常生活文化圈等几种大的文化圈[4]。刘涛在《学校文化的地位与作用》一文中指出，学校文化是产生和传播先进文化的基础；学校文化能够推动学校管理改革，有利于学校办学效益的提高；学校文化能够促进学校教师队伍建设，有利于提高教师整体素质。他还特别指出，学校文化能够促进社区文化建设，有利于建立学习型社区组织[5]。这也在一定程度上拓展了学校文化的功能。龚玲则对学校文化的价值进行了研究，认为：学校文化具有内在和外在两个方面的价值。从内在价值来看，主要体现学校的思想、管理、教育、组织；从外在价值来，主要体现学校的辐射、凝聚、创造、影响[6] （二）学校文化的诊断与管理 文化是体现在群体行为和社会活动中的，它在一定程度上是可以诊断、改造的。正因为如此，学校文化的诊断与管理也成为一些研究者关注的重点。项红专、李燕通过研究，建构了以价值认同、物质基础、组织氛围、领导管理为四大维度（每一维度又分解为三个要素及其具体内涵）的学校文化诊断框架，以及由教师量表和学生量表两部分构成的学校文化诊断量表[7]。班建武借鉴美国密歇根大学卡梅隆教授和奎因有关组织文化的诊断工具，将修订后的学校文化分为“情感导向的文化、管理导向的文化、创新导向的文化、升学率导向的文化”四种类型，并运用该诊断工具，对某中学的学校文化现状进行了诊断[8]。张东娇、金一翔参考Denison等已有的成熟的组织文化问卷及量表，开发了《学校文化发展状态调查问卷》。该问卷由“学校文化参与性、学校文化一致性、学校文化适应性、学校文化使命”4个一级维度、“授权、团队导向、办学理念认同”等12个二级维度和40道题目构成。研究者还运用该问