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学生英语学习需求视角下的大学英语教学研究 　　【摘要】本文在分析了学生英语学习需求理论的基础上，指出了目前大学英语教学过程中存在的问题，并以学生英语学习需求为出发点，针对不同的问题提出了不同的解决策略，希望通过文章的论述，能够使当前大学英语的教学现状得到改革，同时使教学效果以及学生的学习水平均能够得到最大程度的提高 【关键词】学生 英语学习需求 大学英语教学 前言 英语是大学课程中的主要组成部分，其目的在于在中学英语学习的基础上，进一步对学生的英语能力进行培养。就目前的情况看，我国相当一部分大学的英语教学现状不容乐观，其中学生学习兴趣不高以及课堂氛围不好的状况还显著存在，从根源处分析，导致上述问题出现的原因大部分在于学生英语学习需求不高，因此，有必要从学生英语学习需求的视角出发，去对大学英语的教学改革问题进行研究 一、学生英语学习需求理论概述 所谓的英语学习需求主要指的是学生对于应用学习的一种欲望，这一欲望的大小与英语学习能够为其带来的价值呈正相关。具体而言，学生英语学习需求主要包括两部分内容，一为个体需求，二为多方面需求 首先，个体需求指学生本身对于英语的需求。根据对某校大学生的调查，发现存在极大一部分学生认为英语的学习无法对自身带来较为明显的价值，因此其对于英语的学习兴趣普遍不高。同时，还存在一部分学生认为，目前以填鸭式教学为主要模式的教学方式需要改革，表示就其本身而言，相对于理论教学，对于实践教学的需求更大 其次，多方面需要主要包括就业需求以及英语考核需求等。以就业需求为例，经济全球化的深入使得各大企业对于学生英语水平的要求开始不断提高，基于这一点，目前学生对于英语学习的需求状况已经无法适应时代发展的要求，因此必须提高其学习兴趣，这样才能保证其素质能够与社会的要求相适应 二、大学英语教学现状 近些年来，大学英语教学水平的提高是不可否认的，但随着社会的不断发展以及各大企业对于人才英语水平要求的不断提高，当前教学模式中存在的问题开始逐渐暴露出来，具体体现在以下方面： 1.学生学习缺乏自主性。自主学习能力是学生必须具备的一项素质，从某种程度上讲，大学英语教学效果的提高需要依赖于学生学习的高自主性，但就目前的情况看，大学生在英语学习方面极其缺乏自主性，极少有学生会主动的去学习英语知识，导致这一现象出现的本质在于其个体需求较低，问题的解决同样需要从这一方面入手来实现 2.课堂氛围不够活跃。目前，大学英语教学课堂气氛十分缺乏活跃性，玩手机与睡觉的现象非常常见且屡禁不止，这种现象的存在必定导致教学效果无法得到提高，与此同时，学生的英语学习水平也就更加无法满足社会的要求 3.教学模式应用存在问题。多媒体教学已经被应用到了大学英语教学当中，相对而言，多媒体教学属于一种较为先进的教学模式，但在应用方面却存在很大问题。大部分教师并没有认识到多媒体的价值，在教学过程中，多媒体往往会成为另一个黑板，其中所反映出的内容仍旧为课本上的知识，这样的模式无法激发学生的学习需求，因此也就会对教学效果产生不良影响 三、基于学生英语学习需求的大学英语教学改革策略 大学英语教学水平的提高需要以学生英语学习需求理论为基础来实现 1.提高学生学习的自主性。学生学习自主性的欠缺主要源于其不存在学习需求，因此，为提高其学习的自主性，教师可以通过开展讲座的方式针对学习英语的必要性以及价值向学生进行讲解与宣传，在此过程中，以学长或学姐为事实案例进行宣传能够起到更好的效果，这样的方法对于提高学生的学习需求以及学习的自主性具有重要的作用 2.活跃课堂氛围。课堂氛围是否活跃与学生与教师均存在关系。针对学生而言，必须认识到当今时代各企业对于人才英语水平要求开始提高的这一现状，因此在课堂中，一定要积极发言，并主动提出问题，从而在活跃课堂气氛的同时，提高自身的英语水平。另一方面，针对教师而言，为使课堂氛围能够活跃，可以通过设置开放性问题的方式来实现，并要求学生以小组谈论的形式去解决问题，这不仅能够提高学生的学习兴趣，同时还能培养其团队合作能力 3.合理应用教学模式。以多媒体教学为例，教师要对多媒体进行合理应用，可以以网络为媒介去查找资源，并对不同的资源进行整合以输出给学生，同时还可以通过播放相应英语视频的方式去提高学生的学习兴趣，视频的类型英语演讲视频为最佳。除此之外，还可以邀请几位以英语为母语的学生到课堂上去，与大学生进行实践交流，以满足学生对于英语实践的要求，从而在培养其英语学习需求的基础上，改善大学英语教学效果 四、结论 大学英语的教学效果以及学生的英语水平与其英语学习需求的大小存在很大联系，就目前的情况看，大学生在学习英语方面仍存在学习自主性不高的问题，针对上述问题，必须在英语学习需求理论