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实习日记在师范生专业成长中的应用 　　摘 要 教育实习是一种实践活动，是高师院校师范生培养的重要环节，是理论密切联系实际的一种方式。是实习生对幼教专业的一种理性审视过程。本文通过对我校2012级学前教育专业200多名实习生的实习日记进行搜集、归纳、整理，从实习日记的作用、内容和要求等方面阐述了如何指导实习生撰写实习日记，从而最大限度地发挥实习日记应有的功能和价值 关键词 教育实习 实习日记 学前教育 1 问题提出 实习生的健康发展有利于其从业后的专业发展，因此如何有效地促进实习生成长显得尤为重要。笔者自从教以来，一直从事学前教育专业的实习指导工作，尽管每天也要求实习生撰写实习日记，进行汇报总结，但笔者发现实习生对实习日记的撰写要求不太明确，没有充分发挥实习日记对实习生专业成长的重要作用。通过对2012级5个班学生的实习日记进行分析、研究，旨在给实习生在撰写实习日记时给出相应的建议和指导 2 研究对象 2012级学前教育（1）班在外国语幼儿园实习的学生、2012级学前教育（2）班在附属幼儿园实习的学生、2012级学前教育（3）班在东皋幼儿园实习的学生、2012级学前教育（4）班在北开幼儿园实习的学生、2012级学前教育（5）班在光华幼儿园实习的学生，共222名学生 3 研究方法 实习日记分析法。本研究主要针对收集上来的200多名实习生的实习日记进行翻阅、查看、归纳、总结，并加以深入研究 4 研究结果及分析 4.1 实习日记的主要内容 在实习之前，要求实习生主要从以下几个方面进行记录：（1）记录幼儿的表现及独特见解。（2）记录成功或失败的教学案例。可以记录自己在实习过程中的成功教学案例，可以是一次成功的教学设计，也可以是对一次意外事件的巧妙处理，记下这些实习中有意义的时刻，作为实习的经验和总结，对以后的工作有借鉴作用。除了记录成功的案例，失败的事例也可以记录下来，例如自己对课堂时间的把控、活动流程的设置等方面存在的不足，都可以详细地记录下来，在以后的回顾、反思中吸取教训，提高工作水平。（3）记录实习生对一些教育现象、教育事件的真实感受。内容可以是对幼教工作的认识，也可以是对教师职业现状的分析和评价 4.2 撰写实习日记的注意事项 实习日记侧重于记录实习生在实习过程中的真实感受，也是对自己行为的一种审视。实习日记要发挥出独特的作用，就要注意以下几点： 4.2.1 客观性 客观性是日记的第一生命，是写好日记的基本要求。实习日记的客观性是指实习生所记录的信息必须是客观存在的，真实的，不能为完成任务而胡编乱造。在研究者所收集的实习日记里，有四个实习生的一篇日记完全相同，每一个实习生所在的幼儿园、班级、所面对的幼儿、教师、教育情境是不同的，因此，实习日记所记录的感受应该不同，而现实中出现了雷同的现象，这严重违背了撰写实习日记的真实性原则 4.2.2 典型性 实习日记要重点记录一些典型事件或案例，而不是写成“流水账”，例如某实习生把他从早上入园到下午离园的所见所闻都写下来了，从字数上看很多，但少了该生的深刻反思，这样的记录形式也是起不到实习日记应有的作用。应该选取最典型最具有代表性的，对学习、思想有帮助的事情，这也是培养学生的鉴别能力的一个过程。例如，有的实习生就幼儿的告状行为进行观察、描述、分析、总结；有的实习生就指导老师上课的策略进行分析 4.2.3 及时性 实习日记展现的是实习生对实习工作的定期记录，实习日记是实习生在实践活动过程中及时记录自己所见、所思、所感的载体。在收集上来的实习日记中，出现漏记、忘记的现象很严重。有些实习生只是在刚刚开始实习时能够记录每天的实习经验，而实习中期和末期就没有了相关记录。有些实习生最初的几篇日记写得很认真，真实自然，感情真挚，就某些事件的分析很到位，但后面的日记就显得有些浮躁和草率，寥寥几笔，而且会出现很多空话、大话和套话 4.2.4 形式多样性 实习生活多姿多彩，实习日记的形式也可以多种多样。可以写成“教学案例分析型”、也可以写成“个案追踪型”、“经验交流型”等。例如，有的日记是记录当天观察的某个幼儿行为及其对该行为的理性分析；有的日记是记录实习生自己上完课之后，对教学活动分析和反思；有的日记记录的是指导老师成功的课堂管理经验。总之，文无定法，只要真实准确，融入自己的思想体会即可。日记内容除文字外，还可用插图和表格，例如有的实习生用画图的方式呈现自己对幼儿区角环境的观察。除专业术语外，实习日记的用语不受规范性要求，有的实习生会把自己一天的收获用诗一般的语言表达出来。实习日记的字数不受限制，有些实习生会就一个教育事件引发深刻的思考，洋洋洒洒几千字 4.3 实习日记的作用 4.3.1有利于实习