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实现从规模到内涵的教育质与量公平发展 　　：近年来，东城区教育综合改革取得了显著成效，在继续扩大和深化优质教育资源的工作上，东城区有哪些重点工作？ ：东城区近年来以学区制教育综合改革为契机，努力促进教育的优质公平。一是通过组团发展，资源共享，不断提高每所学校拥有的优质资源比例。新建34对深度联盟、10所九年一贯制学校、7个教育优质资源带、7个教育集团、15个首都高校和社会教育机构支持东城教育改革项目等举措，实现了区域优质教育资源全覆盖。目前，义务教育阶段优质资源学校已达到91.9%。二是建立公平的入学机制，逐步形成以学区为单元、稳定成熟的九年一贯与对口入学为主导的义务教育入学路径，探索初、高中衔接、十二年贯通培养、优质高中名额到校，学生已从2015年起享受到提前兑现的改革成果。从2016年起，就读于11所优先发展初中的新初一年级符合条件的学生，三年后有不低于70%的机率进入优质高中。三是认真推进教育质量提升工程。近13亿元人民币的投入，百余个项目的实施，改善了区域内百余所学校的环境；积极推进干部教师交流轮岗，实施“头脑”共享， 2014年至今，先后开展两批3953人次的干部教师交流轮岗，极大地提高了教育人力资源的优质均衡水平。四是进行“1+4+8+x”的“学院制”人才培养创新模式的探索。推出共计547门课程的《东城区青少年学院小学“学院日”课程资源目录》，形成以学区为基本单元的学院、学校、资源单位相互融通，学生借助学习平台跨校自主选课的素质教育新常态。五是紧紧围绕京津冀协同发展战略，配合北京市城区人口疏解要求，支持北京城市中心建设，向河北省石家庄市、邯郸市以及北京市朝阳区、通州区等提供优质教育资源支持，在首都城乡一体化的建设中做出自己的贡献 ：今年年初，在东城区教育综合改革推进大会上，首个十二年一贯制跨校组合正式出炉。作为一种新尝试，其设想初衷是什么，东城区有哪些创新举措来保证十二年一贯制的良性运转？ ：今年推出的十二年一贯制培养试点，革新里小学―114中学―11中，是去年东城区启动市级教改项目，“初高中六年贯通培养实验”基础上的延伸。“初高中六年贯通培养实验”项目是经北京市教委批准于2015年7月在114中学实施的，当年升入该校的初一学生，三年后参加中考，可直升优质校11中。今年，东城区将该项目扩至小学，即2016年进入革新里小学一年级的学生，六年后可直升114中学，再过三年，参加中考，可直升11中。三所学校形成十二年一贯制培养体系后，将在学校文化、课程建设、学生特色发展等方面展开研究。这种举措是我们进一步做好学区优质资源的扩大与提升的基础上，对如何为学生提供适合其成长的教育环境的思考与探索。做优做精每一所学校，让每一所学校都精彩，这是学段层面横向的优质。人的培养不仅要做好每个学段的教育，更要关注人的成长链条，因此，这十二年一贯的探索，就是要打破学段的界限，以组团发展的理念来为每一个学生的成长提供资源平台，满足学生个体兴趣需求。通过教师的引领辅助，成就学生的人生理想，同时也以此来进一步建设以学区为单元的九年一贯入学和对口直升的新型入学方式，真正从根本上解决择校乱象，让教育回归到以人为本、以学生成长为本的健康发展之路 上来 ：未来东城区是否会设立更多十二年一贯制的跨校组合？您认为北京市今年新推的“1+3”培养模式，是否会是十二年一贯制办学模式普遍推广的信号？ ：原来的小学、初中、高中分学段把人才培养割裂开来，未来我们将继续坚持以学区为单位，在免试就近等原则基础上，积极探索人才贯通的一体化培养模式，贯通长链条培养路径。我们关注纵向的学段衔接，关注横向课内与课外，校内与校外连接，通过进行结构性、供给侧改革，更加关注个人成长、更加关注因材施教，进一步探索将与学前教育衔接，在市级政策的导向下与高校衔接的人才培养模式，努力提升每个学生实际享有和使用的优质教育资源比例，从而构建起东城的终身教育服务体系 ：如何协调一贯制办学与升学通道开放性之间的关系？ ：十二年一贯制的培养模式不是一刀切，而是把选择的权利交给学生、交给家长，学生在“小升初”时，可“跳”出培养模式升学，即“小升初”可选择电脑派位入学。而未来，一贯制办学的升学方式，仍以学区为单位，继续稳定并完善每一所小学的划片范围，稳定和完善电脑派位入学政策，探索学区内中小学对口入学机制，选取一些小规模普通小学与优质初中按照一定比例实施对口入学，并逐步扩大对口学校范围，最终形成教育品牌相对聚集、初中小学比例合理、教育类型丰富、学区制对口和九年一贯入学稳定的发展格局 ：东城区的八大学区以品牌校为龙头，捆绑两个临近的普通小学，形成“1+2”模式的“优质教育资源带”，在这些教育资源带中，如何实现软硬优质教育资源的互联互通？如何满足百姓对优质教育资源的需求