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实例教学法在中职会计基础教学中的应用 　　【摘要】实例教学法也称“基于问题的教学”，实例可以是教学情景、小故事、事例、以及其他例子。实例具体、生动、形象、易懂，应用在会计基础教学中能较好地解决教学中重难点，减少教学中的呆板与枯燥，教学形式更加丰富和有趣，对提高课堂效果起到很好作用。本文结合实例教学法在中职会计基础教学中的应用进行一些探讨 【关键词】实例教学法 会计基础 中职教学 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0224-01 会计入门难，对整体思维能力较弱的中职生而言，会计专业知识学习枯燥，内容抽象，难以理解。为此，学生容易失去学习会计信心，教学效果不理想。会计基础是会计专业入门课，有大量的理论知识，结合实例教学，让抽象知识直观明了，能激发学生学习热情，提高学生学习兴趣和自信心，达到较好的课堂效果。实例教学法如何在中职会计教学中应用呢？ 一、实例教学法在中职会计基础教学课堂设计范例 1.实例教学法在会计基础概念教学中的应用 会计基础要掌握理解的概念很多，每一章节都会涉及。概念学习最传统的教法是让学生画书、读一遍概念、圈出关键字，教师再分析概念内涵帮助学生理解；或是直接让学生死记硬背概念。学生难以达到对概念的掌握和理解，对概念学习有厌倦情绪。在会计基础概念学习中应用实例教学可以举一反三，让概念生动形象，学生印象深刻，教学效果好。如学习什么是会计对象，先列举以下实例；1.企业招聘员工10人；2.企业给员工发放工资50万元；3.企业购入材料10000元；4.企业签订购销合同金额为5万元；5.企业制定计划要采购一台价值6000元设备；6.收到货款现金2万元；7.支付电话费1000元；8.到银行提取现金1万元。让学生结合实例分析，判断出1、4不属于会计对象，2、3、5、6、7、8属于会计对象，然后归纳属于会计对象经济业务的特征，引出会计对象概念。会计对象概念是指会计核算和监督的内容，凡是特定主体能够以货币表现的经济活动，都是会计核算和监督的内容，也就是会计的对象。有了实例进行铺垫，概念讲授轻松，学生对概念理解和掌握透彻 2.实例教学法在分清会计要素教学中的应用 以实例作为教学导向，可以增加学生对会计入门学习的兴趣。在分清会计要素学习中，我让学生列举哪些是自己家庭资产实例：房屋、电视机、冰箱、洗衣机、沙发、床、现金、银行存款、汽车……。让学生分析买来的房子和租来的房子是不是都是资产，再来判断怎样才是资产。然后结合理论归纳作为资产要具备三个特征：由过去交易或事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益。在其他会计要素学习中也同样采用引入实例教学模式，实践证明效果好，学生能很好区分会计要素。为了让学生印象更加深刻，我再通过实例让学生加深理解，如判断以下属于哪些会计要素：（1）企业的仓房；（2）仓库里准备出售的完工产品；（3）单位保险柜里的人民币；（4）应向大华公司收回的销货款；（5）企业应付职工的工资；（6）车间正在使用的生产设备；（7）应付给白云公司的购货款；（8）国家投入的资金；（9）向银行借入2个月到期的借款；（10）企业的资本公积金。以实例引入、实例分析和总结、实例巩固和检查学习情况，在课堂教学中收到很好效果 3.实例教学法在会计等式教学中的应用 学习会计等式部分内容前，先引入实例1：东莞万佳食品有限公司现有现金1万元，银行存款19万，在材料仓库的30万元材料，厂房、设备等100万，向银行借款50万，张大伟出资60万元，陈鹏出资40万元。让学生先判断哪些是资产、负债、所有者权益会计要素内容，分别计算相应金额。资产总额150万元（现金1万+银行存款19万+原材料30万+厂房、设备100万），负债50万元（向银行借入），所有者权益100万元（张大伟出资60万+陈鹏出资40万元），然后推断出资产、负债、所有者权益之间关系（150=50+100），推出第一个会计等式：资产=负债+所有者权益。再引入实例2推出第二个等式：有两位同学毕业后合伙开办了一家服装店，2015年4月取得收入3万，进货、铺租、水电等成本费用共1.9万元，问：该服装店本月获得利润多少？让学生计算得出的利润：30000-19000=11000（元），可以简单的得出收入-费用=利润。两个会计等式都是在实例中推出来了，结合实例学生，学生学习积极性高，知识掌握扎实 4.实例教学法在会计科目教学中的应用 会计科目表有66个科目，重点要求学生能在熟记的基础上进行应用，为了发挥学生主导地位，我不通过一一讲述科目，而是列举实例，让学生在对着实例中来判断应用科目。写出下列项目在哪个会计科目反映： 1.企业的厂房。2.仓库里准备出售的完工产品。3.单位保险柜里的人民币。4