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导师制青年员工培养体系在勘察设计企业中的应用与推广 　　摘要：青年员工培养作为勘察设计企业人才战略的基础工程，决定了企业未来和发展。传统的青年员工培养属于无序培养模式，通过新老员工在项目过程中的“传、帮、带”来实现。本文提出的导师制青年员工培养体系通过为青年员工指定导师，制定有针对性的培养方案，将无序培养转化为有序培养，以提高青年员工培养工作的质量和效率。本文从明确培养对象和培养目标、确定导师职责和选拔标准、制定培养大纲和培养方案三个方面介绍了导师制青年员工培养体系的主要特点。导师制青年员工培养体系在笔者单位已实践应用，效果良好，在勘察设计企业中具有广泛的推广价值 关键词：青年员工 导师 培养 勘察设计 勘察设计企业作为典型的技术型企业，相关岗位对人力资源各个方面都有高标准的要求，如知识储备、经验积累以及技术创新等，因此勘察设计企业必须高度重视人才培养和梯队建设。青年员工培养、关键人才选用、高端人才引领等都是勘察设计企业人才战略的关键点，而青年员工培养作为其基础工程，更是决定了企业人力资源的未来和发展 一、导师制青年员工培养体系概述 传统青年员工培养多为无序培养模式，新入职青年员工在项目团队中边学边干，通过新老员工之间的“传、帮、带”，在项目历练过程中不断提升职业素养、积累业务经验。“传、帮、带”是勘察设计行业的优良传统，在企业知识传承过程中发挥了重要作用，但这种知识的无序传承，存在明显缺陷： 第一，职业素养方面：职业素养的养成受项目团队成员影响较大，团队中个别成员的不良习惯，会给青年员工造成较大不利影响 第二，业务能力方面：业务能力的提高来源于其所参与的项目，参与项目的局限性往往会导致青年员工经验积累不足，并影响其后续发展 第三，职业发展方面：青年员工对企业情况了解有限，对本人发展方向和职业规划认识不够清晰，进而影响其个人发展 近年来，综合实力较强的勘察设计企业引进毕业生的学历层次要求一般为硕士研究生及以上，新入职毕业生普遍专业基础扎实、自学能力较强，鉴于这一现状，可以考虑将高等院校研究生培养体系中的导师制引入企业，形成“传、帮、带”与“导师带徒”相结合的青年员工培养体系 这种培养体系可以定义为导师制青年员工培养体系，该体系不仅可以充分发挥传统青年员工培养模式在知识传承等方面的优势，还可以针对其缺陷，由青年员工的指定导师，为其制定具有针对性的培养方案，将其职业素养养成、业务能力提高以及职业生涯发展等方面规范化和制度化，将无序培养转化为有序培养，进而促进青年员工的快速健康成长 导师制青年员工培养体系的首要问题是明确培养对象和培养目标，关键环节是确定导师职责和选拔标准，重要手段是制定培养大纲和培养方案 二、培养对象和目标 导师制青年员工培养体系的培养对象为入职一定年限内的青年员工，具体年限根据企业人才结构和人才成长通道确定。为保证青年员工培养工作的有效开展，提高培养工作的针对性，培养阶段有必要分为强制培养和选拔培养 强制培养为全员培养，即新入职青年员工全部接受培养，目的是使青年员工快速转变角色，掌握岗位必备的专业知识，适应岗位要求，成长为胜任本岗工作的专业人才。培养对象设定为入职时间较短的青年员工，具体年限可以根据企业人才结构和人才成长通道确定 选拔培养为选择培养，即通过强制培养阶段的培养和考察，在青年员工中选择一批职业素养好、业务能力强的专业技术人才进行重点培养，目的是快速提升优秀青年员工的综合能力，使其努力成长为专业技术骨干人才或技术与管理并重的复合型人才。针对该类员工，企业应根据其自身特点、工作岗位任职要求以及职业通道设计等情况，有针对性的进行培养。选拔培养人员占全部青年员工的比例根据企业的实际情况确定 三、导师职责和标准 导师在青年员工职业素养养成、业务能力提高以及职业生涯发展等方面应起到积极的教育和引导作用，对青年员工的成长至关重要。因此，导师队伍建设是导师制青年员工培养体系能否取得实际效果的关键所在 企业需明确青年员工导师的责任，并通过日常管理对导师进行指导和监督，必要情况下，应对导师进行培训，保证其具备履行导师职责的能力。导师的基本职责至少应涵盖以下三个方面： 第一，职业素养引导：关注培养对象的思想动态，通过言传身教，帮助其树立正确的价值观，传承优良的企业文化，培养良好的职业操守 第二，业务能力培养：积极传授自己所掌握的各类知识和技能，耐心细致地对培养对象进行“传、帮、带”，帮助其解决工作和学习中的问题和困难，全面落实培养方案 第三，职业生涯指导：全面了解培养对象的工作和学习情况，及时指出培养对象的不足，并根据其自身特点，结合企业发展战略，有针对性地为其进行职业生涯发展指导 企业应根据实际情况，按照个人自愿与企业选配相结