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小学数学教学中学生应用意识的培养 　　摘 要：小学数学是一门十分重要的课程，对于小学生而言，初次接触数学的时候是与一些数字联系，通过逐渐的学习就会发现，实际上数学知识与人们的实际生活有着非常密切的联系，在学习中学生要学会将所学的内容与实际的问题进行结合，要学以致用，培养小学生的应用意识也是小学数学教学中应该注意的主要内容之一。本文笔者将会针对小学数学教学中学生应用意识的培养等内容进行具体的分析和阐述 关键词：小学数学；应用意识；培养形式；理性思维 小学生的数学思维需要教师进行引导和培养，据有关数据统计显示，处于小学阶段的学生心理正处于成长阶段，这一时期的学生具有很强的可塑性，对外界事物的接受能力和理解能力很强，所以在小学时期教师就应该认识到学生的这一特点，为了更好的培养小学生的发散性思维，就应该采取科学有效地教学模式。在数学课堂上，教师应该将所要学习的内容尽可能的与人们的实际生活进行联系，这样做的目的就是为了让学生能够更加清楚地理解和学习数学知识。如果在学习数学的时候仅仅以书中的内容为主，不将实际问题与数学知识进行联系，就必将会造成一种盲目的学习状态，所以培养小学生的应用意识至关重要[1] 一、数学教学生活化 （一）课前准备阶段鼓励学生到显示生活中寻找素材。课前预习是小学数学的一个重要环节，要想让小学生能够更清楚的掌握所学习的内容，教师通常都会在课前布置一些预习作业，主要就是要求学生预习与新课内容有关的知识。为了让学生能够将数学知识与实际的生活联系起来，教师可以让学生去实际的生活中寻找一些与素材。如在学习长方体知识的时候，教师可以让学生到实际的生活中去寻找一些与长方体有关的物体，然后观察其具有的性质和特点等，这样的做法能够让学生实现高效的预习效果，对培养学生的应用意识具有很大的帮助 （二）课中新授阶段共同探索现实生活中的例题。现如今我国很多小学数学所学的内容已经与实际的生活脱轨，甚至一些小学生认为自己所学习的内容就是为了应付考试，与实际生活根本没有任何的联系。实际这种想法是错误的。为了纠正学生的错误思维，也为了培养学生的应用意识，教师可以适当的将课本知识与实际生活进行联系，将实际生活中的所存在的事情进行编题，如在学习“统计”知识的时候，教师可以将自己本班学生的男女比例以及学生的身高进行收集，然后要求学生去分析并自行统计。这样将实际问题与所学内容尽行融合可以更好的激发学生的学习兴趣，为实现高效的教学体系发展奠定坚实的基础 （三）课后练习阶段引导学生用新知识解决实际问题。数学学习一定要与实际的生活进行联系，这样才会让学生更加清楚的意识到自己所学内容的重要性。如果将课本与实际划分开，就会导致学生学习的盲目性，不知道从何入手去学习，由此可见运用正确的方式去学习小学数学是非常重要的。如在学习“利息”这一课后，教师可以适当的将我国现在银行的利息、国券、活期储蓄等理财方式的利率为学生进行简要的介绍，然后培养学生的数学思维，这样将新知识与实际问题的联系过程被人们称为实践，对于提升小学生的应用意识非常有帮助[2] 二、现实生活数学化 （一）收集生活中的数学信息，应用数学知识分析生活中的数学现象。教师在日常的教学中应该为学生灌输正确的思想，要求学生学会观察生活中的细节，例如家中的一些电费票据以及超市的购物小票等，这些票据都可以让学生联系到数学知识，学生可以运用这些票据来练习统计和计算方面的知识。生活中的数学知识与人们的实际生活有着密切的联系，应用数学知识分析实际问题也是小学生应该掌握的基本能力。在传统的小学数学教学中，有很多教师仅仅关注学生自身的学习成绩，却忽视了对学生应用意识的培养。随着我国教育行业的改革和发展，小学数学教师已经充分意识到了应用意识培养的重要性，只有站在正确的角度去分析问题和理解能力，才会更好的提升小学生的数学理解能力，为培养高素质的人才给予更有利的保障 （二）通过数学随笔，交流应用经验，分享成功应用数学的信心。小学数学内容主要以计算和一些简单的应用题为主，为了让学生能够更好的学习数学知识，教师还应该培养学生应用随笔的习惯，在日常的学习和生活中，如果学生遇到了一些理解不透彻的数学问题，就可以随笔记下来，然后在数学课堂上与教师和同学进行交流讨论，这样的做法不仅可以激发学生的学习积极性，还能够让实际生活中的数学知识走入课堂，交流应用经验更是为了培养学生独立思考和讨论的能力，为拓展学生的数学应用能力奠定基础[3] 综上所述，笔者简单的论述了小学数学教学中学生应用意识的培养等内容，通过分析可以发现小学数学涉及的范围非常广，不仅要求学生具备一定的理论知识，还要求学生能够学以致用，将实际生活中的问题与数学知识联系起来，数学来源于生活，所以在实际的学习中教师应该培养学生的应用意识，让数学扎根于生活