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小学数学课堂环境与学生问题解决能力的关系 　　【摘 要】 在新课改的影响下，小学数学能力的培养和提升成为小学数学的教学重点。如何提高小学生的问题解决能力也是小学数学老师的重大课题。小学数学课堂环境与学生问题解决能力息息相关，建立怎样的课堂环境是小学数学老师需要思考的问题 【关键词】 提出问题 相对论 小组学习 一、 小学课堂环境对学生的影响 目前我国小学课堂环境压抑，学生被动地接受知识，在传统的教学模式下，教师在课堂上讲课，学生在下面听课。一节课大多数的时间是老师自己在讲授知识，学生参与的机会很少。并且教师在课堂上讲课，为了可以让学生听话，很多教师表现出非常严谨的工作状态，在这样的授课环境中，学生会感到非常压抑。教师讲课的内容也比较枯燥乏味，很多学生不喜欢这样的教学模式，在这样的环境中很多学生对学习没有兴趣，对枯燥的数学知识也感到厌烦。这样不但影响了学生在校的学习，也会影响学生在生活中的表现 研究表明，学生在宽松、自由的课堂环境中更容易接受知识。我们知道爱因斯坦的“相对论”，比如让一个男士和一个优雅、美丽、大方的女人聊天两个小时，她会觉得时间过得很快，如果让他和一个蛮不讲理的人在一起待两个小时，那么他就会觉得时间过得很慢。在我们的日常生活中也是如此，对感兴趣的事情我们会很认真地听很长时间也不会觉得累，但是如果是我们不喜欢听的事情，很多人没有那个耐心听完。在课堂教学中也是一样，一个压抑、紧张的课堂氛围让很多学生感到不舒服，这样会影响他们的学习。一节课的时间是非常短暂的，但是如果教师讲课的内容不是学生喜欢的，那么学生就会希望早点下课，而且会觉得上课的时间是非常漫长的，而课间的十分钟又是非常短暂的 二、 小学数学学生问题解决能力的提高策略 1. 转变教师的观念。教师的理念是非常重要的。新课改要求学生作为学习的主体、课堂的主体，但是很多教师没有从传统的教学思想束缚中走出来，还是占据着课堂的大多数时间。在这些教师的眼中，教师就是要把知识传播给学生，如果自己不苦口婆心地讲课，那么学生怎么会听课呢？其实并不是这样的，教师越是这样急迫地把知识讲授出来，学生接受得就会越少。因此，教师应该改变自己的思想，让学生自己主动地学习，当学生遇到问题的时候，教师可以予以指导 2. 改变教学环境。环境是一个魔术师，它在不知不觉中改变着我们。如果在一个充满激情、充满快乐的环境中，我们很快就会融入这个环境，心情变得开朗起来；如果长期在一个压抑、充满危险的环境中，那么我们也会变得敏感、抑郁。在学习中也是这样，如果一个班级的学生都积极向上，有很好的学习氛围，那么班级里的人也都会努力学习。在教学的过程中，教师要给学生营造宽松、自由的环境，在这样的环境中，学生会更愿意接受学习。在大学有很多的选修课，有的课堂挤满了人，有的课程却无人问津，这是为什么呢？原因很简单，座无虚席的课堂的教师一定是一个生动有趣的人，学生更愿意听他的课。人都是有选择性的，对于自己喜欢的知识会努力地学习，相反，对于自己不感兴趣的事情就会变得很淡然 3. 善于提出问题。如果想让学生提高解决问题的能力，那么第一步就是要让学生自己提出问题，只有善于发现问题，才能找到解决问题的方法。在这样的过程中，让学生慢慢积累解决问题的思路、方法，培养学生解决问题的能力。在课堂上，教师可以让学生积极提出疑问，教师可以先不予解答，先让学生自己找出答案，解决问题的方法是不一样的，每个学生都有自己的思路。教师可以把学生分成几个小组，让学生在小组讨论中寻找解决问题的方法。小组学习是非常好的一个方法，让学生提出自己的观点，在小组中进行讨论交流，一百个人眼中有一百个哈姆雷特，每个人的观点都是不一样的。只有在激烈的讨论中才能擦出智慧的火花，才能激发学生的学习热情。教师也可以加入这样的讨论中，深入到学生中去，可以看看学生是怎样一步一步地找出解决问题的方法的。教师可以加以指导，让学生做好记录，以便日后复习总结 4. 让学生在实践中寻找解决问题的方法。数学知识在生活中的应用是非常广泛的，只有让学生在生活中发现问题，才能让他们在实践中不断地学习。学习知识是为了让我们更好地解决生活中的问题。小学生对于世界的认知还是非常少的，因此教师应该多鼓励学生参加社会实践。比如在学习路程的时候，教师可以让学生自己画图，画出自己家到学校的几条道路，然后算出怎样的出行才是最节省时间的？这样学生在日常的生活中可以学到很多解决问题的方法 三、 结语 学习能力的培养关系到学生以后生活、学习的各个方面，学生想要的学习环境与能力的提升有着莫大的关系。只有处在希望的学习环境中，学生才会发挥学习的主动性，同时和谐的师生关系可以帮助学生提高问题解决的能力。老师要为学生提供更多生活中的学习问题，并通过小组讨论等方式来找出解决问题的