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小学英语语音教学方法的几种成功尝试 　　摘 要： 语音是人借助发声部位发出的一系列有意义的声音，是语言的物质基础。掌握正确的语音，能让别人清楚地知道自己所要表达的意思。英语作为世界通用语言之一，其最主要的目的是交流。因此，掌握正确的英语语音语调尤为重要。在新版小学英语教材中，语音教学单独成为一个版块，由此可见其重要性。然而，英语毕竟不同于母语，学生要掌握正确的发音并不是一件容易的事情。本文将谈谈几种语音教学的成功尝试 关键词： 小学英语 语音教学 英语教学 语音是人借助发声部位发出的一系列有意义的声音，是语言的物质基础。掌握正确的语音，能让别人清楚地知道自己所要表达的意思。英语作为世界通用语言之一，其主要的目的是交流。在小学阶段，学生学习英语主要从几个方面入手：词汇、语法和语言知识。如果学生很好地掌握英语语音，那么他们就能很轻易地记住单词和语句，甚至增强他们的语感。因此，掌握正确的英语语音语调尤为重要 从教材我们可以看到编者对英语语音教学的重视。新版《义务教育英语新课程标准》对语音有明显的要求。到小学毕业，学生需要达到二级的标准，即知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然[1]。因此，在新版小学英语教材三年级下册到六年级下册中，语音教学作为独立的一个板块，即Sound time。在这一板块中，编者选用与目标字母或者字母组合有相同发音的单词或者歌谣，让学生在轻松的氛围中学习语音知识 语音的学习很重要，但是要学好它并不是一件容易的事。英语和汉语是两种截然不同的语言，但也有一丝联系。英语的一些字母的发音与汉语非常相似，这就给学生带来很多的麻烦，如在汉语拼音中没有v这个发音，而英语中有，所以有些学生在发字母V时常常会与W的发音混淆。在学生初识26个字母时，学生看到字母a、y、i、e时常常会发出汉语拼音中的读音。即使如此，教师也可以利用其他方法帮助学生学好英语的语音 一、利用跟读录音法，了解正确的语音 跟读法是学习英语最常用的方法。通过跟着录音读，让学生获得正确的语音与语调。孩子是天生的模仿家，他们的模仿能力非常强，尤其是在婴幼儿阶段。如果将一个两三岁的孩童置身于外国的英语环境中，那么他们就能说出一口纯正的英语。英语教师虽然学习了很多年的英语，但是毕竟带着自己的口音，即使没有明显的口音，也难以摆脱中国式的英语。光盘、磁带中发音的人是纯正的外国人，学生如果跟着录音读，更能够获得纯正的英语 1.课堂呈现环节中，跟读法的运用 【案例】4A Unit 9 “Whats the matter？” Step 2： Presentation 引出句子“Whats the matter？”，让学生猜这句句子的意思。然后让学生注意matter的发音。（教师播放录音，让学生跟读单词matter。） S：Whats the matter？ D：Im ill.（教师让学生听录音，然后猜叮当猫怎么啦。） T：Im ill.（教师播放单词ill的录音，让学生跟着读，同时一起做动作。） （4）Pair work T：What s the matter？ S：Im ill. （5）Chant Matter，matter，whats the matter？ Ill，ill，Im ill. 2.My bad day D：I had a bad day. In the morning. Teach：cold，hot，tired. D：In the morning，I have to go to school.I have to get up early.I feel...（教师播放声音，让学生猜出单词。） S：Im cold.（教师在教授cold的同时，让学生跟着录音读，同时做动作。） 这节课是《牛津小学英语4A》第九单元的内容，主要教授询问身体怎么样的句型和表示身体感觉的几个单词。在读前环节，教师利用录音内容教授单词。教师先让学生听一遍录音内容，让学生试着说出那个单词。然后播放录音，让学生将自己刚才的读音进行比对，纠正自己的发音 2.对话语篇教学中，跟读法的运用 除了运用在呈现环节新授单词，跟读法在课中对话或者语篇教学环节也被广泛运用，不仅仅让学生知道对话中的每个单词是如何读的，还让学生知道不同句子的正确语调 【案例】牛津小学英语4B Unit 4“ Buying fruit” Step 3：While-reading Uncle：Your teacher Miss Li also buys some fruit here. （1）Watch