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小学语文教学中人文素养的培养和提高 　　【摘 要】语文是一门特殊的学科，它包含了中国几千年的文化知识，内容博大精深，文化流传千年。小学语文教学中人文素养的培养关系着每个学生对自己的认知，对国家的认知，是我们学习的重中之重 【关键词】教育 读书 认知 一、 目前小学语文教学存在的问题 目前小学语文教学重视知识的传授，忽略素质的培养。教师在应试教育的大背景下，只重视知识的传授，忽略学生人文素养的培养。在我们学习语文知识的过程中，教师只会让我们认字，背课文，讲解文章的意义；考试的时候为学生划重点，对于考试的内容教师教得很多，但是对于人文知识的培养却是非常少的 很多家长不重视人文精神的培养，只看重成绩。对于家长来说，尤其是中国的家长来说，他们看重的是试卷上的成绩。成绩比任何事情都重要，他们忽视了对学生人文精神的培养。家长衡量孩子的标准也是在学习成绩上，考进重点大学是每个家长的期望。因此，学生课余的时间大多数是用在补习文化知识上 学生不知道为什么学习，为了考试而学习，为了成绩而学习。对于小学生而言，完成老师布置的任务，期末考试的时候拿个好的成绩这就是最大的愿望。很多学生认为到学校来就是为了学习文化知识的。但是，我们可以看到现在很多的年轻人在公交车上不给老人孕妇、让座，很多人在过马路的时候是不看红绿灯的，很多人在结账的时候不排队，还有很多中国的游客在国外乱扔垃圾、随地小便。这些现象的发生，说明我们的教育是有很大弊端的。我们重视知识的传授，却忘记了教育真正的目的是什么 二、 小学语文教学培养人文素养的意义 教师要明确教育的目的。我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育、尊师重道。早在文化的缘起就将孔子这位伟大的教育家立为我们这个民族的文化精神图腾。而对于教育的执念即便在最困苦的岁月、最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起、擦拭，奉还于我们的神坛。教师在教授文化知识的同时要培养学生的人文素养。什么是教育？教育的目的又是什么？我们难道要培养“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子吗？我们要以成绩去衡量一个学生的优劣吗？我认为一个品德素质好的学生比一个成绩好的学生更加珍贵，教育的目的是让我们学会做人，有基本的道德品质和人文素养。教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基 家长要明确为什么要让学生接受教育。近几年来“读书无用论”在社会上引起很大的反响。很多年轻一代的人会觉得读书有什么用？很多没有读书的人在社会上也混得很不错，有的读了大学的人还找不到工作。因此前段时间有这样的一段话：“人，为什么要读书？ 举个例子，当看到天边飞鸟，你会说落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，而不是卧槽，好多鸟。当你失恋时低吟浅唱道：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。而不是千万遍地悲喊：蓝瘦，香菇！。”当然这是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义，教育不仅仅是传授给人知识，更是提高个人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认知自己，并且不断地提升自己。这才是教育的核心目的，也是指引我们前行的希望的明灯。作为家长，我们不能把孩子的教育作为追名逐利的工具，不能为了攀比谁家孩子的成绩好，谁家孩子考上了名牌大学，用这些枷锁束缚孩子的成长 学生自身要明白教育的意义，学习的意义。“曾经我们说读书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会浮躁的状态，然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以！”我们生活在这个浮躁的社会，随着生活压力、竞争压力越来越大，甚至于无暇去思考诸如“我们是谁？我们想要做什么？”此类问题。还记得周恩来说过“为中华民族之崛起而读书”，我们的古人也说“修身、齐家、治国、平天下”，首先我们要做的就是修身，而修身主要的意思就是端正思想，也就是我们所说的人文素养。很多学生在接受十几年的教育之后不知道自己应该做什么，很多学生在毕业之后感到非常迷茫。我们之所以不知道自己要做什么，就是因为我们不知道自己是谁，这，便是教育巨大的缺失与悲哀。自古强大的民族，都是重视教育的民族，以色列从小学开设宗教课；在德国，哲学是中学生必修课；在日本，学生除有繁重的功课之外，还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动，但是在我们看来这些有什么用啊？日本的老师说这是教育的重要组成部分，是修心，这样才能更好地让同学们了解自己。如果学生不了解自己，怎么可能知道自己将来要做什么；如果个人都不知道要做什么，那么国家和民族就更不知道自己要做什么。那怎么会有在战火中依然强大的以色列？怎么会有在二战的废墟上崛起的日本和德国？我们的国家更是如此。教育就是帮助我们认知自我，帮助我们民族认知自我，只有这样我们才能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来 三、 结语 我们作为教育者，作为受教育者要始终