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小学语文教学中对合作探索教学的探究 　　摘 要：在现代社会中，小学语文面临着越来越高的教学要求，而传统的教学方式已经没有办法帮助我们达到这样的教学要求。现代社会对学生的合作能力比较关注，毕竟一个人的能力是有限的，只有学会合作才能够发挥出个人不可能拥有的力量。所以，现代小学教育必须要明确时代发展的需要，积极培养学生的合作能力。这才是小学语文教学真正的发展方向 关键词：小学语文；合作探索教学；措施 越来越多的人已经认识到了合作探索教学的积极作用，并且尝试在实际课堂教学中运用这样的教学方式。但是教师和学生的合作、学生和学生的合作的效果显然是不一样的。不少人认为，教师和学生的合作能够获得更好的效果。然而，研究表明：学生和学生之间合作的效果更加显著，能够让学生积极主动地完全参与到课堂学习讨论中，通过学生讨论既可以减轻思考压力，也可以在很大程度上缩短思考时间以节约有限的课堂时间；反之，教师和学生之间的合作学习往往无法起到最佳效果，原因是学生太依赖教师而不愿意去思考。然而，当学生之间的小组合作正式实行时，往往又因为小组成员分配不合理、问题设置无意义、讨论期间缺乏组织性等原因导致合作学习失去原有的效果。所以，笔者想要就合作探索教学说说自己的看法 一、摒弃传统观念，学生回归主体地位 传统的教学存在死板教条的问题。在传统的教学模式中，教师的核心地位太高，学生只能够围在教师的身边，所以学生也就没有了自由。而一旦没有了自由，学生的思维也就没有了自由活动的可能。这对学生的思维发展会产生巨大的消极影响。如果不能够及时地解决这种教学办法带来的消极的影响的话，学生的能力发展无疑会受到巨大的约束 例如，在学习《皇帝的新装》这一课时，比起让教师完整地讲完故事梗概，取而代之的是让听过这个故事的学生大致讲讲主要内容，在此过程中教师要鼓励学生及时进行补充。利用这种方式，再让学生在潜移默化中回归课堂主人公地位的同时，有利于营造良好的课堂氛围，有利于培养学生对语文学习的热爱程度，从而大大提高课堂效率 二、创设生动的学习情境，感受文章氛围 只有到了冬天才能感受到冬天的寒冷，只有到了夏天才能感受夏天的炎热，只有到了北京你才能被天安门的雄伟所震撼。因此，教师要充分利用多媒体教室、文章内容等创设情境进行教学，让学生在不知不觉中融入课文中营造的氛围，从而减少学生开小差的机会。而为了避免学生利用小组合作自由讨论的时间讨论一些无关紧要的事情，教师要通过情景教学吸引学生的眼球，激发学生的学习和讨论兴趣，充分调动学生的学习积极性。例如，由于学生肩负着考试压力，因而在学习《童年》这篇文章时，教师可以通过多媒体播放一些小孩在无忧无虑玩耍、在花丛中捉蝴蝶、课后跳橡皮筋等小视频，或者让学生直接在课堂上做一些他们自己小时候做的小游戏，帮助学生涌现出幼儿的快乐时光。当学生回归到幼儿时期时，开始讲解《童年》这篇文章，让学生对这篇文章产生足够的兴趣，从而大大提高课堂效率 三、在练习中合作，提高课堂效率 有的教师认为，学生讨论后完成的作业完全没有意义，甚至在每次做作业之后务必会强调要独立完成，一旦发现雷同作业就会找家长。然而，在做作业时进行适当的交流有利于高效地完成课后作业。对于上课刚讲的内容有的学生还不太熟悉，难免会产生一些误区，对一些知识点的细节捉摸不透，此时这些学生自主学习能力比较强的学生所得的答案印象会更加深刻，尖子生在回答同学问题的时候也可以再次巩固相关知识点，与此同时，也可以增加学生之间的友谊。当然，除了课后练习的合作，学生在课堂上也要相互合作交流。为了巩固本节课所讲解的知识点，教师会设置一些课堂小练习，由于学生对知识点还没有完全掌握，教师可以将学生分成多个小组进行讨论来减轻学生的思想压力。在讨论结束之后，教师让每个小组推选一名学生讲解自己的答案，利用加平时分的方法鼓励学生勇敢地讲解，从而保证每个同学都加入到讨论之中，大大提高课堂效率 四、丰富课堂内容，培养学习兴趣 小学阶段是学生从幼稚走向成熟的开始，还是透露出爱玩的本性。因此，小学生无法完全管理好自己、上课无法全心全意地投入到学习中去，教师可以通过小游戏、比赛、课外活动等选择一些对口的教学环节，先让学生产生学习兴趣才能大大提高课堂效率。例如，在学生上课状态不佳的时候，穿插成语接龙的小游戏，让学生振奋精神的同时积累成语，从而帮助学生拓展知识面，提高作文写作水平，让学生在轻松自在的课堂氛围中学习，在学习中找到快乐。教师在游戏过程中，对于学生的精彩表现要及时给予表扬，对于其中的失误以提意见的形式给出，避免由于批评消磨学生的信心和上课热情 总之，在小组合作学习的过程中，教师也要提出一些注意事项。例如，在同学起来发言时，其他同学保持安静，仔细倾听他人的想法，要足够尊重他人的劳动成果；教师要及时巡