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小学语文教学中提高学生阅读能力的措施 　　【摘 要】 随着素质教育的普及与综合性教学质量的提高，越来越多的人开始关注小学语文教学的内容以及方法，并不断强化阅读教学与写作教学在日常工作中的比重。从教学意义上看，阅读能力培养不仅为学生听说读写水平提升创造了可能，同时也为日常教学方式的创新提供了新方向 【关键词】 小学语文 阅读 能力 措施 近几年的语文教学活动中，小学语文教师正不断发现并克服传统教学方式中存在的问题，强化学生的独立思考能力与学习探索精神，帮助学生提高他们的阅读能力，让他们逐渐走出应试教育的影响，实现个人综合能力的提升。在这种情况下，如何强化学生的阅读技能，培养他们的阅读兴趣就成了小学语文教师亟需面对和解决的问题 一、 营造阅读环境，激发学生阅读热情 受个人经验及学习能力影响，一些小学低年级的学生尚未形成完整的语文学习习惯与阅读技巧。这种情况下，语文教师必须对学生进行必要的引导，帮助他们养成阅读习惯与阅读兴趣，自觉主动地进行文章阅读分析 良好的阅读环境能为学生提供更好的阅读空间，这种空间具有浓厚的文化底蕴与情感内涵，能帮助学生静下心来，让他们在知识的熏陶中逐渐领悟阅读的乐趣，并将这种乐趣逐渐转化为习惯，从而营造出更适合自己的阅读环境 需要注意的是，阅读环境的选择与搭建需要语文教师的引导及帮助。在阅读开始前，教师可以向学生展示一些与内容相关的图片、音频或影像资料，帮助他们从多角度对文字内容进行理解，让他们带着想象和思考进行阅读。与此同时，小学语文教师还可以在阅读前就提出一些问题，让学生带着目的进行阅读，通过培养学生的问题意识与解题思维来细化他们的阅读活动，让阅读的质量更高。需要注意的是，阅读之前的提问必须是具有一定逻辑和引导性的，通过逐渐加深问题难度，细化问题答案，教师可以让学生在初步阅读之后解决一些相对复杂的语文题目，从而获得更好的阅读体验。举例来说，在《小马过河》一文中，教师可以先让学生想象小马面对的场景以及小马的心理状态，让他们分析小马在过河的时候究竟想了什么，随后再深入研究这篇课文的中心思想，以及文章内涵给予学生的启示 二、 创新教学方法，提高课堂教学效率 从教学方式上看，传统的小学语文教学过分侧重于对学生基础知识与基本技能的培养，强调打好学生的字词基础，让他们在死记硬背之后逐步理解课本内容中蕴含的思想。这种情况下，学生虽然能够获得较好的应试成绩，但无法形成完整的语文知识体系，也不能养成良好的语文阅读习惯 创新教学方法，鼓励学生带着兴趣与思考进行阅读，不仅能让学生逐步掌握阅读方法，也能提高他们的语文素养，实现个人知识文化底蕴的加深。在字词教学环节中，教师应帮助学生理解重点字词、语句的含义，让他们理解动词连用、名词重叠等用法的特殊用途，并对重点字词进行替换比较，加深他们对词语所蕴含情感的理解。在古诗文阅读环节中，教师还要帮助学生理解不同词语的古今异义，让他们在分析古诗的同时能够加深对古代文化的理解，进而从文化角度去分析诗人的思想心态，准确把握文章内涵 在创新教学方法的过程中，教师还应该将多媒体及情景教学引入课堂，逐步转变传统阅读教学形式单一、内容枯燥单调的现状，让学生在阅读的同时能够调动自身的视听感受，从而实现课堂教学效率的提升。多媒体教学能借助互联网获取更多与阅读内容相关的资源，帮助教师获取阅读题材，实现课本内容以外的阅读拓展，而多媒体平台上所展示的一些图片、声音及影像资料也能充分调动学生的视听感受，让他们能够全方位多角度的对阅读内容进行理解，加深阅读体验 从文章思想上看，引导学生思考，帮助他们站在作者的角度思考问题也能实现教学方式的创新。传统语文阅读教学中，学生只能被动接受相关知识，并在反复阅读及复习环节中逐渐理解文章思想内涵，站在作者角度思考能让文章脉络更清晰，也能让学生更快找出阅读重点。以《飞夺泸定桥》一文为例，学生可以围绕“飞”字进行思考，了解事情经过，并将这一动作细化为不同阶段，通过独立自主思考来推动阅读并达到提升课堂效率的作用 三、 培养阅读习惯 良好的阅读习惯不仅能帮助提高学生的知识储备，也能让他们在读书的同时加深对文章的理解和认识，从而实现理解分析能力的整体提升。阅读过程中，教师应对学生进行引导和帮助，鼓励他们静下心来阅读，将出声阅读与无声阅读结合起来，在反复阅读文章的过程中不断发现问题并解决问题，通过小组讨论及班级互动的方式来加深对文章的理解 在课内阅读同时，教师还应鼓励那些有能力的学生进行课外阅读。通过探索语文课本后提及的名家篇目，学生可以拓展自己的阅读量与知识储备，并在阅读的过程中发掘自身兴趣爱好，实现逻辑分析能力与文化素养的同步提升。另外，学生还可以在阅读文章的同时动笔记录一些好词好句，或将自身的阅读感悟以随笔的形式记录下来