幼儿攻击性行为原因探析和引导方法初探.docVIP

幼儿攻击性行为的原因分析和引导方法初探 　　摘 要： 幼儿的攻击性行为问题一直以来都是家长和幼儿老师特别关注的问题，幼儿攻击性行为问题的正确引导和教育对于幼儿的身心发展起着至关重要的作用。本文对幼儿攻击性行为的原因作出分析：生物学因素、家庭环境影响、学校教育因素、学前儿童与个体攻击性行为、大众传媒的影响，并针对这些原因提出了解决策略和引导方法，从而正确引导幼儿行为发展，促进幼儿身心健康 关键词： 幼儿攻击性 原因分析 引导方法 攻击性行为是反社会性行为的一种表现形式，是故意伤害他人且不被社会规范所允许的行为，是儿童身上一种不受他人欢迎却时常发生的一种不良行为。攻击性行为一般表现为对他人抓、打、撞、责骂、威胁等。在幼儿的成长过程中，几乎所有孩子都会或多或少的表现出攻击性行为的倾向，在幼儿攻击性行为的过程中，往往会对自己或他人造成不同程度的伤害，甚至造成不可挽回的损失。孩子的这些攻击性行为使父母、老师感到不安，一定要严加防范，设法控制，不要使之日久成习，泛滥成灾。作为幼儿健康教育的一个重要问题，攻击性行为一直受到发展心理学与教育学研究者的重视，具有攻击性行为的儿童往往不爱参加集体活动，注意力不集中，经常受到其他人的排斥，长此以往，对其身心的健康都是不利的。因此，教师与家长必须正确认识什么是攻击性行为，攻击性行为形成的原因和解决对策。读书从娃娃抓起，人格教育也要从娃娃抓起，那么，幼儿为何会产生攻击性行为？ 一、攻击性行为的原因分析 具体来说，每个孩子在发展过程中都有不同程度的攻击性行为，攻击性行为是个体发展的一种不良倾向，往往会造成人与人之间的矛盾、冲突，不利于建立人际间的良好关系。幼儿产生攻击性行为的原因很多，通过观察、了解、分析，我认为主要有以下几个方面： （一）天性 攻击性从生物学的角度来说是人类与生俱来的能力，在外在表现上，不同的幼儿表现出来的情况不尽相同，人的大脑是分为左右两半球的，正常的儿童大脑的左右两半球处于均衡状态，但具有攻击性行为的儿童则不然。有研究表明，具有攻击性行为的儿童与正常儿童相比较，其大脑处于非均衡状态，大脑的左半球抵抗干扰的能力较差，而右半球完性认知能力较弱，这就是由于他左右两半球处于非均衡状态造成的，以致他无法控制自己的行为，导致毫无目的地对其他小朋友进行人身攻击 （二）溺爱 现今社会，独生子女越来越多，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，对孩子过分宠爱，不管发生什么样的事情都认为是他人的责任，以致养成孩子独占、霸道的性格习惯，久而久之，儿童养成了习惯，不管遇到什么事情都不会从自身找原因，到了幼儿园与其他小朋友发生矛盾时总是责怪别人，没有和别人商量的余地，大多数情况下，较弱小的一方可能退缩，渐渐就会形成助长攻击性行为。很多家长对孩子的溺爱，让孩子觉得自己就是幼儿园的中心，所有同学都要听自己的，渐渐就建立了一种不“平等”的幼儿关系，让孩子无法意识到其他同学和自己是一样的，从而缺乏尊重和平等意识 （三）幼儿园教育 幼儿的大部分时间都是在幼儿园度过的，幼儿教师的教导在幼儿的身心上起了相当重要的作用。在幼儿园，有的教师缺乏对孩子基本的尊重和理解，经常用严厉、强硬的态度要求他们，孩子一出问题，轻则批评、否定，重则训斥、指责，甚至讽刺、挖苦、恐吓，长期处于这种缺少接纳、关爱、赞扬和肯定的环境中，怀疑自己的能力，缺乏自信心，产生自卑感，同时嫉妒同伴，于是，常常发生攻击性行为，而且教师的消极评价会使幼儿产生攻击性行为，幼儿园活动的设置也会使幼儿产生攻击性行为 （四）模仿 幼儿的主要模仿对象除了父母和老师外，都集中在影视作品或动画片中的人物上，一些打斗类型的动画片和电视让幼儿内心产生了打斗的欲望，并且表现在对幼儿园同伴的攻击性行为上，有的孩子模仿动画片中的招数和攻击方式，忽略了攻击的目的性。当然，在模仿这个因素中，最重要的是扮演教育和引导角色的父母和老师，有时候，父母会为一时出气打他，使孩子感到父母教育自己不要打人，可他们自己却打人。在幼儿园也有这样的现象，有的孩子打人，如果没有得到老师的留意，别的孩子也会跟着打斗起来。这其中，孩子受外界影响较大 （五）幼儿经历与个体发展 儿童自身的因素也会对攻击性行为的形成产生影响，儿童自身的性格、气质及与同伴的关系，与其攻击性行为的形成有至关重要的影响。儿童的攻击性行为受其自身的道德发展水平与自我控制的影响。一般来说，儿童的道德水平越高，就越容易站在他人的立场上思考问题，其行为就越接近于与攻击性行为相反的亲社会行为。同样的，自我控制能力较强的儿童，其攻击习惯行为就较少。幼儿的攻击性行为受其人格特点的影响，具有攻击性行为的儿童具有高冲动性的特征，例如脾气暴躁、易被激怒等。而且，他们的价值观往往与社会正常的价值取向相背离，从而