建筑制图与识图教学联合改革初探.docVIP

建筑制图与识图教学的联合改革初探 　　【摘要】：建筑制图与识图是一门专业的基础课程，教学效果将直接关系学生后续的学习和进步，具有重要的影响。本文对于建筑制图与识图课堂中的实践教学，促进教学的改革进行分析，提出具体办法，供专业人士参考 【关键词】： 建筑 制图 教学 改革 专业人才的培养关系到技术领域未来的发展，人才是开展实践工作的基础人员。建筑制图专业教学水平关系到建筑技术未来的进步研究。专业教学是一项长远的过程，优化教学模式，促进教学改革是提高教学效果必不可少的环节 一 根据学生特点展开教学 学生们主体的差异性比较大，学生的控制能力、进取心、学习习惯等都会对于最后的学习效果产生影响。专业教师需要考虑学生主体之间的认知差异性、综合素质差距、学习能力水平，对于不同的学生采取有效的教学手段，最大化激发学习兴趣，促进学生的全面发展。比如控制力不好的学生，老师给予更多的关注，及时的督促，解决实际学习困难，避免因为思想的松懈造成更多的不利影响；部分成绩不好的同学，不可随意的轻视；课堂提问过程中设计不同层次的问题；作业布置采取分层的方法，让学生根据自己的能力选择适合的问题 二 把握实践性原则 建筑制图是一种实践的专用型技能，需要根据社会发展的实际要求进行调整。学校的学生未来会从事相关专业的技术处理工作，读图和识图能力是必备能力，同时需要掌握专业软件绘图能力。教学过程中老师根据教材的综合目标和要求，考虑实际的应用结合性，把握基本原则，对于课堂内容不断优化，促进理论和实践的结合。删减手工绘制施工制图部分的教学内容，在教学中增加AutoCAD制图教学内容，将其和基本的制度知识结合到一起，合理利用目前统一的《房屋建筑制图统一标准》，利用专业图集的帮助，在教学中适当添加专业的新技术和新知识规范，实现教学的优化，跟上社会发展的步伐，为日后就业打下良好的基础 三 教学理念改革 国内的教育过程过分统一化，老师是整个课堂中的主要人物，通过讲解方式学生被动的接受内容，采取默写、背诵等单一的手段，实际取得的成绩非常局限。落后教学方式的缺点逐步凸显出来，对于学生的发展产生不利影响。新课改形势下教学需要将学生作为课堂的主体，通过多种教学方式的有效融合，最大化调动学生的积极性，合理使用现代科技手段促进实践教学的发展 1发挥第一节课的正面影响 学习动机是促进学生进步的关键性内因，教学过程中需要尊重客观规律，合理使用多种方式，最大化激发学生主动积极性。学生是否对于建筑制图和识图教学产生学习兴趣，第一节课程具有关键作用。教学开始老师让学生了解该课程的基本内容，学习的目标，展示过去的优秀制图作品，指出制图教学在实践应用中的重要性，带动学生求学欲望 2明确的教学目标，理论实践结合 建筑制图和识图老师需要符合实践基础上制定有效的教学目标，在教学过程中落实目标要求。教学目标突出职业方向定位，关注实践和理论的有效结合，让学生具有识别图纸的能力。在课堂中培养正确的态度，科学对于新生进行专业教育，适当讲解建筑专业的职业发展特点、就业目标等等。讲解专业知识时穿插其他的专业内容，让学生融会贯通，学校提供条件，让学生直接的接触施工现场，提升学生的感性认知水平，让学生带着问题进行研究 3举办比赛 建筑制图与识图教学过程中，学校适当的举办几何作图、绘制专业图、CAD制图等各种类型的比赛，优秀的学生作品可以全校进行展览，督促学生掌握专业技能，在比赛过程中积极的创造，共同进步 4及时反馈 建筑制图课程内容紧密相关，每个章节关联性高，系统性强，如果中间某个环节出现问题将对于后期的学习造成不利影响。任课老师及时了解学生的掌握水平，督促学生，保证学生跟上教学进度要求。解决学生的疑惑，不同的问题可以单独的辅导，定时进行检测，发现漏洞及时调整，实现学生的共同进步 四 教学方法改革 随着国内的教学体制改革完善，各种新型的教学方式被应用到教学过程中，建筑制图中合理利用现代化的探究性教学模式，通过教学方式的优化组合，促进教学水平的提高 1任务驱动法 任务驱动建立在建构主义理论教学的基本内容上，主要是让受教育者在相对实际的情景任务驱动下，通过探究式的研究，解决实际的问题。整个实施环节中需要利用任务为主线，老师起到指导作用，学生作为主体。任务驱动教学满足学生的认知规律水平。建筑制图识图的教学目标为促进学生的实践综合能力，其教学过程和实践的联系性高，因此可以利用任务驱动法构建具体的情景任务。将不同的章节设计成具体的大任务，内部的小章节设计成子的任务，在子任务中设计小任务，将教学内容合理的融入到每个小任务中。让学生通过班级内部小组合作、讨论、操作等系列化手段完成具体的小任务，促进学生的实践应用能力提升 2直观教学法