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微信平台辅助课堂教学研究 　　摘要：该文针对高校授课的现状，以《C语言程序设计》课程为例，结合微信的特点，利用微信平台，提出一种新的辅助教学的方法 关键词：微信平台；助课；教学研究 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）22-0122-01 1 微信及发展现状 微信 （WeChat） 是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公众平台“、”语音记事本“等服务插件。截至2013年11月注册用户量已经突破6亿，是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。到2015年第一季度，微信已经覆盖中国 90% 以上的智能手机，月活跃用户达到 5.49 亿，用户覆盖 200 多个国家、超过 20 种语言。可以说微信已经融入到公众的日常生活中，尤其是大学生的日常生活中 2 微信的特点和功能 1） 及时性：在用户联网的情况下，消息是实时传递的。用户可以在第一时间发送和收到信息 2） 互动：微信的聊天窗口可以实时对话，群聊窗口可以实现多人互动。在公众平台上，用户还可以留言互动 3） 传播方式多元化：微信可以传输文字，图片，声音，视频等多媒体，种类繁多，样式灵活 4） 方便文件传输：在微信上设置文件，用户可以方便地进行下载。也可以用户之间直接进行文件传递 5） 用户管理方便：在微信的公众平台上，可以对用户进行分组管理，方便针对不同的学生，不同的班级，进行区别教学 3 目前课堂教学的问题 以《C语言程序设计》课程为例，该课程理论内容较枯燥，同时又要求学生有很强的实验动手能力。在课堂上，教师是一对多的讲述，通过讲解、演示等，让学生理解课程内容，掌握知识。但是课堂授课时间毕竟有限，往往出现掌握好的学生“吃不饱”，掌握不好的学生对课程失去兴趣的情况 在实验环节，很多学生课堂听课时感觉自己已经听懂，但是实验却无法正常进行。虽然在实验时教师会布置实验内容，让学生参照学习、做实验，但是实验课的时间安排往往不是紧挨着理论课，经过半天甚至几天的时间间隔，学生已经对课程内容有所遗忘。另外，在实验中，会出现各种各样的情况，教师难以顾及到每个学生，这些都导致了实验效率下降，最终影响学生对课程的掌握 另外，学生在课堂学习或者是课下学习的时候，往往会遇到一些困难和问题，这时候他们无法立刻求助于教师，有的学生通过咨询同学解决，有的通过下次上课的时候咨询教师解决。但是很多时候因为同学无法解决，等待教师解决的时间过长，造成问题扎堆，影响了学生的课下学习，严重的甚至造成学生对学习失去兴趣 4 通过引入微信解决问题 针对以上教学中出现的问题，结合微信的特点，作者将微信引入到教学环节，有以下几个特点： 1） 微信作为新兴事物，深受学生群体的喜爱。在枯燥的课程学习中引入微信，更容易被学生所接受 2）建立了微信公众平台，利用平台可以发送消息的特点，将课程的重要、重点内容碎片化，用通俗易懂的图文，编辑成消息，经常推送给学生。在学生的反馈中，普遍反映这种方式容易接受，成片累牍的枯燥的课程内容，被裁剪压缩成一篇篇有趣的小段图文，方便学生在空闲时间阅读，学生也可以更有效的利用时间来学习。提高了学生对课程的兴趣。另外，平台的发送消息功能，还可以推送一些实时消息，方便教师第一时间通知学生 3） 微信平台有非常好的消息管理功能。学生有什么疑问，可以直接发送消息。而且消息可以是文字、语言、图片等多种样式。教师实时收到消息，并且很快就可以回复消息，这样，学生的问题可以很快的解决，即提高了学生的学习效率，也提高了学生学习的积极性 4） 在平台上可以对学生进行分组。可以按照学生的学习情况、兴趣等将学生分为不同的组，这样对不同分组的学生可以有针对性地进行教学和辅导 5） 微信平台有很好的统计功能。教师可以方便地使用该功能，对学生在平台的学习情况、发送消息情况、阅读文章情况进行统计和了解。然后根据具体情况，调整授课的计划和侧重点，这样就使得教学更加有针对性。同时，也方便教师第一时间发现学习有困难的学生，及时帮助学生解决困难 经过几个学期的实验，学生普遍支持在教学中引入微信的做法，并且在微信教学中积极互动和响应，产生了良好的教学效果 5 总结和展望 在信息高速发展的今天，微信给我们的生活带来了很大的变化。将微信引入教学环节，提供了一种新的教学模式，适应了时代的发展，也迎合了学生群体的需求。它便于学生掌握新知识、巩固已学知识，实现个性