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快乐运动之初中体育教学方法的多样化 　　摘 要：随着我国体育教育事业的不断发展，整个社会对义务教育阶段的体育教学提出了新的要求，希望学生在体育教学中能够感受到运动的快乐，从而主动参与到“全民健身”中去。那么，快乐运动理念下，如何通过多样化的教学方法实现学生快乐学习、快乐参与体育训练的目的呢？从快乐运动的角度，对初中体育教学方法的多样化进行了探讨，以期促进学生充分享受体育教学的快乐 关键词：快乐运动；初中体育；体育教学；教学方法 当前我国初中教学阶段的体育教学课程，大多存在教学模式和教学方法过于传统与老套的问题。一方面，重复式的机械训练让学生感受不到体育课堂的乐趣，甚至心生抵触和厌恶心理；另一方面，教师一味沿袭过去的教学经验，也导致了教师自身素质难以提高，课堂教学效率低下，最终又陷入了学生对体育课程缺乏兴趣的恶性循环。因此，针对这些问题，初中体育教师应该从自身教学方法着手，不断更新教学观念，采取多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，促进学生身体素质的提高 一、快乐运动概念阐述 体育教学中的快乐运动理念是指以体育运动为基础，以促进学生身心健康发展为目的，在教学方法上进行科学性与多样性的创新，从而营造生动活跃的教学氛围，促进学生学习兴趣的提高，让学生在学习过程中获得丰富的情感体验，并最终提高自身的体育技能和身体素质。在初中体育教学中渗透“快乐运动”理念，需要贯彻“以人为本”的思想，针对学生个人差异实施个性化教学，并且还要将发挥学生的自主性作为重要的教学标准，以实现学生主体作用的发挥，让学生在体育教学中感受到收获与成长的乐趣 二、快乐运动理念下体育教学方法如何多样化 1.练习活动形式多样化 在以往的体育教学课堂上，教师总是反复指导学生进行动作规范化的练习，并以此作为考核标准评价学生的体育技能。殊不知这样的教学形式对学生而言，毫无吸引力可言，而且还会导致学生在被动学习的过程中逐渐变得懒散。因此，教师在日常教学过程中，应该注重开发多元化的练习活动形式，改变传统的教学模式，通过抓住学生的注意力和好奇心，让学生对体育练习项目重生兴趣，这样才能真正实现“快乐运动”的理念 例如，在训练学生练习接力赛跑的项目时，传统的教学方法是让学生进行分组训练，对此，学生的积极性并不高。但教师如果能够在接力赛跑中加入一些有创意的体育元素的话，就能化枯燥为活力，使接力赛跑训练变得妙趣横生。如改变比赛规则，让学生在接到接力棒后绕着某一标志物再转一圈，继续进行赛跑。又或者在跑道上设置障碍物，让学生在跑步的过程中提高应变能力，并获得全新的参赛体验。其次，在进行传球训练时，教师也可以改变以往单调的传球训练方式，为学生传球制造障碍。如在参与传球的两个学生之间设置防守员，增加传球难度，从而让传球的学生和防守的学生在实际训练中掌握一些打篮球的基本技巧。这比单纯的篮球技能训练，更能调动学生的学习兴趣，满足学生的竞争欲望 综上所述，“快乐运动”理念下的初中体育教学要想实现教学方法的多样性，就应该从学生自主学习和教师教授的角度，对教学内容和教学形式进行改革与创新。通过营造和谐快乐的教学氛围，来激发学生参与体育教学的兴趣，让学生充分享受到体育运动的快乐 2.自主学习形式多样化 在初中体育教学过程中，给学生提供充分的自主学习空间，有利于发挥学生在体育课堂教学中的学习主体性，通过调动学生的学习兴趣，使体育教学和学生的兴趣爱好紧密相关，让学生在体育课堂上“做自己想做的事”。具体来说，要想实现初中体育课堂上学生自主学习形式的多样化，教师可以在准备活动结束后，让学生展开随意分组并且根据个人喜爱的体育运动设置体育竞赛。而在此过程中，教师所发挥的作用则是给学生充当指导者，引导学生自主解决活动探究过程中遇到的难题 例如，在进行羽毛球项目训练时，许多学生对羽毛球的基本打法早已有了初步的了解，但是对于发球和接球的技能却知之甚少。因此，教师不妨在教学之前给学生充分的实战空间，让学生自行组队展开单打比赛。然后，再组织学生集体讨论自己打球过程中遇到的问题，发挥集体思维共同探讨解决措施。这样学生才能加深印象，感受到自己在课堂上的成长与收获，从而对今后的羽毛球训练或羽毛球运动产生浓厚的兴趣 3.游戏教学形式多样化 游戏教学是初中体育教学课堂上常用的辅助教学方式。它不仅可以提高学生的身体素质，还能让学生在参与游戏的过程中满足自身对游戏娱乐的需求。因为初中阶段的学生，普遍具有活泼好动的特点，加上日常的学科教学给他们带来了沉重的学习负担，这就需要体育课堂为他们提供一个充分放松身心的良好平台。所以，教师在创新教学方法的过程中，应该重视游戏活动的插入。比如，在进行田径项目的训练时，教师可以组织学生参加抢占座位、警察抓小偷等生活化的游戏，以培养学生的反应能力。