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怎样构建真善美的初中语文课堂 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0102-02 《语文课程标准》指出，语文教师在传授语文知识的同时，还应通过优秀文化的熏陶感染，提高他们的道德修养和审美情趣，使学生逐渐形成健康的人格。这就要求教师不仅要注重知识的传授、解题能力的培养，也要进行情感态度和价值观的教育。因此，对心智未成熟的青春期的初中生，我们应不断关注他们的认知规律、兴致情趣、心理需求等，通过精妙的语言等各种行之有效的课堂教学手段，进行人文素质、道德修养、审美情趣、社会责任感和积极人生观等方面的教育引导，构建真善美的语文课堂，滋润每位学生的心灵，培养学生良好的情感态度和价值观，教育学生成为拥有丰富的知识、健康的体魄、健康的心理和良好的道德品质的好公民 一、融入求真理念，尝生活之真 初中语文课堂要教会学生求真知识、做真学问，从真实中情境体验真实情感，关注自己的周围生活，从学生自己的生活视野和感性经验中取材写作，表达自己对自然、社会、人生真实的感受、体验和思考，这样学生才会对写作有兴趣，才会更愿意写作、更热爱写作，才会有真情实感 如以下是笔者在《让人物在你笔端下鲜活之外貌描写》作文教学中的课堂实录片断： 师：我们在小学时，有写过很多人，写作离不开人，写人通常刻画一个人，刻画一个人什么呢？ 生：外貌、心理、神态、语言、动作 师：通过这五种来刻画人物，我们笔下的人物就栩栩如生，今天我们就选取其中一个――外貌描写。之前老师布置大家完成课任老师的外貌描写，选择了几篇，大家猜猜是谁？如果能猜得出来，就说明这个作者写得好，写得棒，写得成功，如果猜不出来，那他可能就存在某一点的缺陷 （教师展出学生对科任老师进行的外貌描写的文章。） 学生作品1：浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张红红的小嘴巴能说会道 学生答案有张老师、地理老师、语文老师 师：这个答案不统一，这说明这个描写好像跟很多老师相似，也就是说它存在的大众脸，大家看过去都差不多，显然他没有抓住老师最关键的特征来写 学生作品2：她有一双深邃的眼睛，饱含着深情。深红色的眼镜，显得更加博学。弯弯的柳眉，高挺的鼻粱，精致的脸蛋，一头低低的马尾。笑起来的时候，眼睛眯成两条缝，嘴角微微上扬，流露出淡淡的腼腆，颇有大家闺秀风范，常穿着一条深蓝色的裙子 生1：我觉得是张老师，张老师经常都是穿碎花裙 生2：是张老师，因为她都是扎着低低的马尾 生3：是张老师，她笑的时候，嘴唇会微微上扬 （显示答案，投影出张老师照片。） 师：大家猜对了，这个作者是成功的作者，他把一位老师写的这么美，而且很真实。大家都来看一看这个作者，他在写张老师的时候，抓住她的什么特点来写？ 生：外貌 师：外貌什么？ 生：五官 师：嘴角、眼睛、眉毛，还有最主要的是抓住了她的眼镜。确实，张老师就像这位同学所写的一样很美，她外表上给人感觉很美，大家真正接触进去还会发现她非常的博学 学生作品3：他有着一双明亮透彻的眼睛，眼神里透露着智慧，高挺的鼻梁跟外国人有几番相似，一张能说会道的嘴巴，一头乌黑发亮的短发，他总是西装革履，有着教师的威严，那双手，脉络清晰可见，手指十分修长，眉毛浓密粗黑，跟月牙儿颇有相似，脚踩一双闪亮得不像话的皮鞋，“哒、哒、哒”的声音中突出了他的稳重 生：李老师 师：从哪里可以看出来？ 生1：西装革履，李老师总是这样子的 生2：高挺的鼻子，脚踩一双闪亮得不像话的皮鞋 师：通过这个描写，一个帅气笔挺、稳重的男老师出现在我们面前 （展示李老师照片） 根据这个同学的描写：鼻子高挺，跟外国人很像，还有就是能说会道的嘴巴，短发，以及手指都出来了，说明这位同学观察的太细心了。看看这个作者是谁，掌声鼓励一下。刚才写的大众脸，大众脸缺的是什么，两个作者写得成功，又是抓住了什么呢？ 生：主要特征 师：作者抓住了所要描写对象的主要特征，比如说刚才张老师的眼镜、碎花裙及嘴角上扬，李老师的鼻子、衣着等等，所以这些描写都构成了外貌描写，描写一个人必须要抓住他的主要特征，否则人家就不知道你写的是谁了。这就是今天所要学的外貌描写，也是必须掌握的第一个方法 教学中学生通过自身的生活体验与感悟，从自身的心灵体会出发，对耳濡目染的身边最亲近的老师的外貌进行刻画，真实体验到外貌描写的方法。用朴实的真人真情，真实再现学生内心体验，很好地实现了这节课的情感态度价值观目标。教学中，教师要从真实情境出发，引导和鼓励学生说真话、写真事、抒真情，真实展示内心的体验和感受 二、融入崇善理念，品生命之善 语文学科作为文化的重要载体，在传承民族精神、陶冶学生