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思维导图在初中数学教学中的应用研究 　　【摘 要】初中数学是初中学习的一门重点学科，学习具有一定的难度，为了让学生更好地学习初中数学知识，老师应该让学生在对初中数学的学习产生浓厚的兴趣，会使其学习更有效率。应用思维导图教学是一种符合新课标要求的创新型的教学方法，可以解决在传统教学模式下的初中数学教学问题，体现了把学生放在主体地位上的教学要求，更符合现代数学教学，能够增加学生对数学的兴趣，使学生更加积极主动地学习，从而提高学生对初中数学学习的有效性 【关键词】思维导图;初中数学;教学研究 发展教育事业是一个国家强大的根本。从新中国成立以来，我国政府一直在大力发展教育事业，普及九年义务教育，尤其是近年来，教育部门一直在对义务教育进行课程改革，提出新课标要求。然而还有很大一部分教师受传统教育观念和传统教学模式的影响，课堂教学效率低下，为此，广大教育者应不断对教学模式进行创新，把学生放在主体地位上，增加学生的学习积极性和自主性，以便提高教学有效性。思维导图是一种通过图文的有效结合来帮助人们理解记忆的学习方法，教学中应用思维导图能够帮助学生更高效地学习，解决传统教学中存在的问题，值得在教育中大力推广。本文将立足于思维导图的特点，探讨思维导图如何在初中数学中有效应用 一、思维导图的简介 思维导图也叫做心智图，其创始人是英国的大脑先生东尼Tony Buzan）。思维导图是借助图形工具去表现所要表达的主题事物的隶属关系、层次关系的思维工具，从一个中心思想扩展出与之相关方方面面，将抽象的概念用图形工具进行具象化展示，运用图文结合使人们更好地进行理解、记忆，有助于体现和培养人们的创造性思维和发散性思维。思维导图这种思维工具对于人们的学习有很大的帮助，具有形象、高效、直观等特点，在世界各国的教育事业发展中得到了大力推广 思维导图教学是一种符合新课标要求的创新型的教学方法，从它开始在教学中被应用以来，已经在教学过程、优化学习过程中产生了积极的影响，目前已经有很多人在开始探索它的应用 二、思维导图在初中数学教学中的应用及其意义 初中数学的知识点较多，而且又有很多抽象性的内容，学生学习起来容易混淆知识点，如果没有系统性的指导，就会导致很多学生在初中数学的学习上存在很多困难。所以，广大初中数学教师在教学过程中应该充分发挥学生的主观能动性，引导学生进行独立思考和解决问题，提升学生的思维能力和创造能力。而在初中数学教学中应用思维导图能够利用网状图形结构整合零散的知识点，使数学知识点之间的串联更加清晰，使得教学更系统化和更具逻辑性，使得抽象的数学知识具象化，让学生可以在脑海里形成一个知识构架，串联各个知识点，加深学生的理解，学生学习起来会相对轻松一些，学生学习起来更为直观、形象。本文将从如何应用思维导图教学，提高初中数学教学的课堂效率进行分析，给出如下建议： 1.引导同学们利用思维导图进行预习 在开始新的初中数学知识点教学之前，老师可以根据教学目标和教材内容设计一张思维导图，标注出重难点，让同学们提前进行预习，可以使学生在课堂上更快地进入学习状态，紧跟老师的教学进度。例如，初中数学教师在讲解一元二次方程时，可绘出如下思维导图，细分知识，学生预习更有方向 2.提高课堂效率 学生在预习时可以制作一份细分的思维导图，根据自身的预习情况，有侧重性地进行课堂听讲，弥补自身的不足;在做课堂笔记时，学生同样可以采用思维导图这一学习工具，记录重要知识点、关键词，并进行串联，这样可以减少记笔记的时间，跟紧老师的教学进度。这些方式都能够提高学生的课堂学习效率，加深学生对知识点的印象，即时消化课堂知识 3.引导学生利用思维导图进行复习 在初中数学复习课上，教师应用思维导图的教学方式，可以引导学生在大脑里对不同的知识点形成相应的知识架构。学生可以通过思维导图及记录的关键词找到知识点之间的联系，让关键词以点连线，再以线连面，帮助学生将知识内容整理成结构化、系统化更加明显的系统。通过思维导图体现的知识构架，学生在复习课时可以根据自身学习情况绘制自己的思维导图，在考前复习时会更加全面更具有针对性，重要知识点也比较明确 三、结语 综上所述，思维导图在初中数学教学中的应用，能在很大程度上提高教学效率，使学生对知识点有更加透彻了解，进一步培养学生的发散性思维。总之，将思维导图引入初中数学教学，既能凸显新课程自主学习理念，又能为教学改革注入新的活力 参考文献： [1]张丽娟.思维导图在初中数学教学中的应用研究[D].海南师范大学，2014. [2]张红囡.基于思维导图的教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].鲁东大学，2015. [3]陈莉苹.思维导图在初中数学教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2