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技术是驱动教育创新的引擎 　　3D打印技术能为教育带来什么？以往教学中，孩子们有什么想法，只能说，或者用纸画，但是现在设计出来的图形都能通过3D打印技术打印成实物，能够大大调动孩子们的创新积极性和动手能力。3D打印进校园使得学生在创新能力和动手实践能力上得到培养，使学生的创意、想象变为现实，变课堂上的被动记忆为课内外的主动探索，从而实现学校培养方式的变革。3D打印技术引导学生观察生活，培养学生发现和解决实际问题的能力，成为创新的一代 3D打印技术是智慧课堂多媒体技术的延伸。目前在基础教育领域，3D打印技术的应用还是一个崭新的领域。教师应在平时关注教育的发展和新技术的研究兴趣引导，要让学生在求知欲望和创造热情最旺盛的时候，站在科技发展的前沿，立意超前，起点要高，追求新发展。一方面，致力于3D打印技术与教学融合的探索与实践，其中包括学生创新意识和实践能力的培养，发展学生立体空间思维；另一方面，课程教学分析结合课程实践经验、简易建模软件的学习，在培养孩子创造力上不可小觑 探究学习为课堂增添活力，让学生脑洞大开 3D打印技术应用于教育，为教师的“教”与学生的“学”提供了新思想，是智慧与科技相融合最佳路径。对孩子们来说，只有他们感兴趣的东西他们才会关注。比如在数学课堂上，教师可以利用3D打印机轻松简单地构建立体几何体并打印出实体，将数学定理的推理演示过程更加直接地呈现给学生。促进学生从形象的实物、过程演示及推理中理解并掌握数学抽象概念和知识，提升学生的立体空间感。例如，七年级数学上册《几何图形》，以往教师通过画图形、看视频等方法让学生完成对概念的理解和相互转化，效果往往不理想。3D打印技术可以将抽象复杂的立体图形实物化、教具化，分发到各组学生当中，学生置身于有趣的学习氛围中，通过3D打印实体的接触，让枯燥的课程变得生动起来，它是一种同时拥有视觉和触觉的学习方式，具有很强的诱惑力 引领课堂教学重要趋势，提升学生的学习主动性 英国著名教师戴夫怀特说过：如果你能抓住学生的想象力，你就抓住了他们的注意力。3D打印是小学生能看懂、能设计、能实践的技术，教师们更是有信心开展更多的学科课程教学尝试 1. 美术学科 利用建模软件如“草图大师”“3D”等进行建模设计，掌握基本的方法就可以带孩子们上课了。好奇心和求知欲让课堂学习变得生动、有趣，孩子们的心灵与视野更加开阔。3D打印是电脑绘画的延伸，例如，在小学五年级美术教学《元宵节里挂彩灯》一课中，这样的美术课和常规的笔纸上课不同，教师不是在一个平面上画灯笼，而是辅导学生在软件中制作灯笼模型。学生通过操作软件，用3D打印机打印出来模型，再用颜料上色。这样课堂的趣味性加大了，同时学生的动手动脑能力也得到了锻炼，学生的审美与视野更开阔 2. 语文学科 基于对3D打印技术功能特性与语文学科教学目标、特点及难点的关联与分析，我发现3D打印技术可以通过演示和协同构建两种方式帮助突破学科教学难点，促进教学目标的实现。例如，在教学小学四年级语文《长城》一课时，以往的教学主要靠图片的解释来导入课堂，或利用相关视频帮助学生理解长城的结构和功能。有了3D打印机，就能利用建模软件在电脑上把一段长城设计并打印出来。教师还可以带学生利用丙烯或油画颜料将打印成型的“长城”涂上颜色，学生通过参与该环节加深了对长城构造的直观认识 3. 科学学科 小学科学学科可根据课堂设计，将电脑中虚拟的立体图形打印成实物。比如《地球的公转和自转》等天文知识，通过3D打印机打印出太阳、地球、月球、星星模型，并模拟实验研究变化。不同课堂上，创意来源孩子们的奇思妙想3D打印机嘴里吐出恐龙、化石、机器人“大白”等不同造型。这样带有创想的青少年从小就开始追梦，孩子们领略到3D打印的科技魅力 4. 生物、化学等学科 在生物课上，教师可以打印出细胞、器官、生物样本，比单一图片或视频更直观。化学课上打印出分子模型，有利于学生理解化学反应过程。历史、地理、物理等课程涉及的一些还原历史的文物、器具、模型，都可以打印出来，让学生比较直观地了解。动手做和动脑思考才是重要途径，学生以完成模型构建为目标，主动学习相关知识技能，从设计原型、展示参与多个环节融入学习活动中，创作分享调动孩子的学习主动性。利用3D打印技术，教师可以设计出更多学科主题学习活动，采用游戏、竞赛等能够激发学生学习积极性的手段，促进学生主动学习与探究 技术融入教师教育 未来课堂与技术在一起 再完美的课程设计也需要教师去落实。从“传授者”到“学习者”，教师的角色也正在发生改变。3D打印技术人才稀缺在教育培训领域进一步凸显。3D打印机是一种教具，用于开拓青少年思维，而不是玩具。如何让3D打印技术真正进课堂并落地？在我看来，学校应把教师数字化素养