探索初中语文阅读教学有效方法.doc

探索初中语文阅读教学的有效方法 　　摘要：未来的社会，是一个需要人们不断补充新的知识、不断学习的社会。而阅读正是终身教育的主要手段。教师应以培养学生的阅读能力为重点，把提高语文素养作为学生全面发展的前提，激发学生的潜能，提高学生的综合素质 关键词：初中语文；阅读教学；有效方法 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0069-02 高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的一大进步。但热闹语文课堂的背后我们也不容忽视几个值得关注的问题，否则阅读课就会偏离正确的轨道，发挥不了它在语文教学中重要的作用。现提出来几点建议供大家参考，欢迎批评指正或补充 1.应该紧密联系教学目的，为学生选择有益其发展的内容 语文课是九年义务教育下的必学学科，它本身就有比较强的综合性和联系其他学科的特点，包含了汉字、词语、句子、逻辑、写作等等多个方面的知识，并在语义间展现出独特的思想和感情，因此选择良好的教学内容是教育学生素质的重要环节。初中教师必须深入理解语文课的本质，以学生的角度确定教学内容的重点和培养点。如果教师不能深入对语文教材进行理解和把握，不能体现教师教案所体现的素养和能力，那么学生就不会对教师产生敬佩感，就不会得到良好的课堂效果。综上所述，语文教学内容一定要符合新课程改革下的语文理念，教师要选择具有科学性、教育性的文章，循序渐进地培养学生们的思想 2.注重阅读方法的指导 2.1以问导读，以读导问。在课本教学的过程中，要培养学生”以问导读”的意识 预习阅读课文时学会提出问题，分析问题，解决问题。学生自己生发出疑问，有助于激发学生的阅读兴趣。教者也可以巧设问题来达到激起兴趣的目的。让学生进行快乐阅读 “读”是”问”的基础，只有充分阅读了材料，才能逐步推敲，层层深入，从而达到理解全文，感悟思想，获得审美体验的目的。”读”，不能读得肤浅，更不能怕花时间，而应该放手让学生自由阅读，不阻碍学生在阅读过程中正当的体验交流。只有这样，学生才会在脑海中逐渐形成高质量的问题 2.2以背促赏，以赏促背。学生可以通过背诵，将”美文”变成自己脑中的东西。把”美文”记到脑子里，省得将来”书到用时方恨’找’”，满书橱满书箱地找材料多花时间啊！ 要让学生看到美文就养成”熟读成诵”的习惯。这样积少成多，学生的阅读能力审美水平自然而然就会得到提高。这与”书读百遍，其义自见”同一个道理 另外，还要培养学生”以赏促背”的能力。一篇精美的典范之作，教者在点评欣赏之后再让学生去背诵，对学生来说，容易得多。不妨就紧抓课本中出现的琅琅上口的文言文、现代文进行赏析阅读。如，学生初背《核舟记》时比较难，但赏析之后，学生领悟了写作顺序，又鉴赏了生动形象的句子，所以在欣赏阅读之后学生再进行背诵效果明显 2.3以读察情，以情带读。阅读，是一种精神的交流，更是一种情感的体验。《课程标准》指出：”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这种对话，实际上就是一种交流，就是学生、教师与作者之间交流思想，交流情感。作者的感情，无一不是蕴含在灵动的文字里的。只有认真品读，才能体察出这种”情”。教者应注意培养学生沉淀自己心绪的习惯，心无杂念地尽情读，尽心读，做到”以读察情” 另外，”以情带读”也非常重要。现在的学生在读课文时，都是”小和尚念经，有口无心”，读得超快，像要去赶集一样，而且毫无感情，不把作者的倾心之作看成是作者的灵魂甚至生命。这样的阅读态度是对阅读本身的亵渎。我认为，既然要阅读，要诵读，就必须饱含感情。没有感情的阅读要不能够让读者感动的，更不会产生情感上的共鸣 3.指导学生学会制订阅读计划 ，开拓阅读视野，养成阅读习惯 主动与家长沟通，广泛开展课外阅读，课外阅读总量不少于260万字（7?D9年级），每学年阅读两三部名著。现在，我们学校每周开设一节阅读课，同时指导学生利用图书馆（室）、网络搜集自己需要的信息和资料。同时，在教学中，我采用多种方式组织和引导学生开展课外阅读活动。我合理安排时间，组织孩子们朗读、背古诗和课外读物。教学课文后，我结合课文向学生推荐有益读物，还动员学生订阅报刊、杂志，帮助他们在教室内建立”图书角”，把书集中起来，供大家借阅。通过大量地阅读，使学生增长了知识，开阔了眼界，丰富了词汇，有效地提高了学生的阅读能力，使学生逐渐形成阅读习惯。宋代朱熹云：”读书要切己体验，不可只作文字看”。良好阅读习惯养成，使学生终身受益不尽。因此，教师要善于培