探讨高中化学教学中如何发挥学生主体作用.doc

探讨高中化学教学中如何发挥学生的主体作用 　　摘 要：随着时代的发展和社会的进步，我国在教育方面也推行新的改革方案。尤其是在高中的化学教学中，为了能够提高教学效果，促进学生的全面发展，需要在课堂上发挥学生的主体作用，使其能够主动进行探究性的学习，发挥主观能动性。本文就高中化学教学中如何发挥学生的主体作用进行探讨 关键词：主体作用；高中化学；教学 我国新课改主要是为了能够培养学生的能力，使学生能够发挥创新能力和自主学习能力。在教学中老师要根据实际的教学学科特点采用不同的教学模式，并且要将培养学生的能力作为教学的重点。高中的化学教学中，老师要采用创新性的教学模式，将学生放在主体地位，使其能够创新思维能力，主动进行探究性学习，培养学生的学习能力。高中化学教学中发挥学生主体作用的方法主要为以下几方面： 一、创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣 为了能够有效地激发学生对化学的学习兴趣，使学生能够主动参与到实际的学习中去，高中化学老师要为学生创建良好的学习氛围。比如说在进行化学元素的教学中，以氯元素为例，老师可以在上课前对学生进行毒气战争的故事讲解。一战期间德国和法国之间进行了积累的战争，法国官兵想要在德国军队停止战争的时候走出战壕，但是却被空中黄绿色的烟雾所吸引，法国士兵们大多头昏眼花，中毒昏倒，这时德国军队乘胜追击。通过这样的故事，调动学生的好奇心和注意力，在故事继续讲解的过程中向学生提出问题，例如那黄绿色的烟雾是什么？为什么士兵会晕倒呢？通过故事加上这些问题，激发学生的学习兴趣和主动性，借助这样的问题，老师向学生进行氯元素的特征和性质讲述，使学生能够牢固地掌握基本的化学知识 二、采用实验教学方法，激发学生的学习主动性 高中化学教学中，实验是必不可少的教学模式，化学实验不仅能够吸引学生的目光和注意力，同时也能够使学生在实验的过程中将学到的基本化学知识通过实践运用到实际。调动学生的化学学习主动性和积极性，并且锻炼学生的动手能力，使学生能够将化学知识学得更加牢固[1]。化学实验是化学学习的重要组成部分，实验不仅能够激发学生主动进行化学知识的学习，同时也能够让学生在实验的过程中发现化学学习的乐趣和神奇。比如说在进行钠元素的化学实验中，老师将钠取出，首先让学生对其进行表象的观察，然后用刀将钠割开，使学生能够观察到钠内部的颜色。虽然这整个过程所用的时间比较短，但是还是会发现钠发生了氧化反应。同时为了能够使学生有更加充足的观察时间，老师也可以将钠放入一个较大的试管中，在里面套一个小的试管，用凡士林将试管的口封住，轻轻地对两只试管进行按压，会发现钠被压成了薄片，这样就能够让学生彻底地观察到钠的真实情况。除此之外，老师也可以让学生观察钠在水中舞动的情景。通过这样充满“神奇”的实验，激发学生的学习主动性 三、设计教学情境，激发学生的学习积极性 为了能够使学生在上课期间积极进行学习，在上课之前，老师要努力进行情境设计，巧妙地进行课前引导。在实际的教学过程中，老师可以根据学生日常生活中呈现的化学现象进行情境设计，可以设计一个大家都比较熟悉的日常生活常识，这样学生在学习过程中比较容易接受新知识，同时还能够提升学生掌握知识的水平。在课前导入的设计中，老师拿身边的显示例子进行情境的创设。如在讲解氯气的时候，老师可以问学生为什么不能够直接用自来水养金鱼？一般在浴缸里灌水的时候要如何处理自来水？通过这样贴近生活的案例导入，能够使学生更容易接受教学，并且在教学中发挥学习积极性。同时，老师也可以根据历史事件或者是目前国家的热点话题进行课前导入，吸引学生的注意力，使学生能够更加用心地进行化学知识的学习 四、运用创新教学模式，突出学生的学习主体性 为了能够更加突出学生的学习主体地位，培养学生的思维能力，对学生进行素质教育，促进学生的全面发展。高中化学教学中老师还应该要运用多种教学模式和方法，根据课堂教学内容的不同，选择不同的、多样的、灵活的教学方式，使学生能够成为教学的主体，发挥学生的主体作用，为学生提供各项服务[2]。同时老师还应该要不断地优化教学程序，使教学更贴近学生的生活，加强学生的自主学习。比如在进行金属和化学物的教学中，老师可以让学生自主形成不同的学习小组，每个小组将金属知识作为学习的主线，学生之间各自查找金属相关资料并进行探究性的学习，进行合作。将各自找到的资源进行共享，并不断探索金属和化学物对我们的日常生活有什么作用，通过探究、学习讨论和总结，将相关的化学知识总结成一个课件，在课堂上不同小组进行课件展示，共同学习。这样的教学模式不仅能够使学生提前对课本知识进行预习，同时也能使学生参与到实际的学习中，突出学生在学习中的主体地位 教学是教和学相结合的活动，教是为了学服务，因此要突出学的主体地位。即在教学中，