数码互动教学系统在微观形态学教学中应用.doc

数码互动教学系统在微观形态学教学中的应用 　　【摘 要】数码互动教学系统建立后，对形态学教学做了全面的改革。通过教学实践证明正式改革后的微观学实验教学模式使学生对植物微观学课程的兴趣明显增大，使学习效率有所提高，这些都对提高形态学实验教学质量具有重要意义。本文主要探讨数码互动系统在微观形态教学中的实际应用及其具体功能分化，为今后相关课程设立和互动教学系统构架提供理论依据 【关键词】数码互动系统；形态教学 【Abstract】After the construction of the digital interactive teaching system， made a comprehensive reform of the teaching of morphology. The microscopic study after the reform of teaching practice proves that the formal experimental teaching mode so that the students interest in plant microscopic study courses are increased， make learning efficiency is improved， these are of great significance to improve the quality of the morphology experimental teaching. This paper mainly discusses the microstructure of digital interactive system in teaching in the practical application and its specific function differentiation， courses set up for the future and interactive teaching system framework to provide theoretical basis. 【Key words】Digital interactive system； Morphology teaching 实验教学是理论教学的巩固和补充，可以加深学生对理论知识的认识和理解，对学生动手能力的培养有这着重要作用。微观形态学实验是一个综合性实验教学系统，覆盖了中药鉴定学、药用植物学、医用生物学、药用植物与生药学、植物病理学等几门基础课程的实验教学[1-2] 1 数码显微互动系统的概述 数字化显微互动实验室是一种更智能化的教学应用理念。为了适应数字化科技的迅速发展，以及广大师生们对教学模式改革的需求而生。也是一种新的实验教学模式[3] 数码显微互动系统是由计算机软件系统、语音系统、图像处理系统和显微镜系统四个部分组成。该系统拥有丰富的交互手段和清晰的图像，可实现老师与学生之间图像、语音、文字等全方位实时互动。通过数码显微互动系统，教师可通过一台电脑同时控制多台学生端数码显微镜。对每一台数码显微镜的实时图像都可以进行调整，并将图像传送给学生，从而达到示教的作用。教师也能将学生端电脑的图像分享给全体学生，从而达到示范的作用[4-5]。同时，教师可观察到课堂上每位同学的显微镜图像，可及时发现实验中存在的问题以便指导改正。学生可通过文字、图像、语音等方式与老师进行讨论交流，使得师生间的交流更加简洁直观，突破了以往限制教学质量大幅度提高的瓶颈[6]。图1为数码显微互动系统结构图 2 数码显微互动系统的功能 数码显微互动系统实现了实验结果的资源共享，使教学资源得以充分的利用，大大提升了实验课的教学效果[7-8]。数码显微互动系统一经推广，立马得到了广大师生的一致好评，相对于传统的实验教学方式，数码显微互动系统具有其独特的功能 2.1 教师端的功能 2.1.1 语音教学 教师端可以将示教内容通过语音教学的模式，传送到学生端的电脑屏幕上，而后对内容进行讲解和分析，可以帮助学生加强理解学习内容，提高学习效率 2.1.2 屏幕监控 教师端可以实时监控每个学生的显微镜图像和电脑屏幕，观察学生的学习情况以便进行指导，相比传统的实验教学模式既可以达到互动的效果，也可以保证课堂的秩序，更有助于培养学生的独立分析能力和动手能力 2.1.3 遥控辅导 教师端可远程控制学生端电脑，对学生远程遥控，辅导学生完成实验操作，在此过程中，教师端可以与学生端进行双向交谈，增强了课堂的互动效果，当然遥控辅导也可以使用电子教鞭的功能 2.1.4 试卷管理与分发试卷