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探析初中语文阅读教学中课堂提问的有效策略 　　【摘 要】阅读教学，可以促进学生阅读能力、分析问题与解决问题能力、创新能力、探究能力的提高，并且在一定程度上开阔学生视野，发散思维，是掌握综合应用语言技能的前提条件。因此，需要重视阅读教学。在初中语文阅读教学中，适当开展有效提问教学，可以吸引学生的注意力，让学生全身心投入到阅读教学中来，从而可以提高学生阅读能力。本文就初中语文阅读有效提问的重要性进行分析，并探讨初中语文阅读有效提问的对策，从而提高语文阅读教学效率与水平 【关键词】初中语文;阅读课堂;有效提问;策略研究 阅读教学是初中语文教学中重要的一部分，而在传统的教学过程中，通常是由教师进行讲授教学，学生被动接受知识。这种教学方式严重阻碍了学生阅读兴趣的培养，也极大影响到学生阅读能力的培养。而在新课标改革要求下，阅读教学需要以学生为教学的主体，充分利用各种途径激发学生阅读的兴趣，并能确保学生在独立阅读过程中培养语文思维，有效促进阅读能力的提高 一、初中语文阅读课堂有效提问的重要性 1.有利于学生思维的发展 有效提问能够有效的引导学生进行思维发散，通常情况下，一个完整的思维过程可以转变为分析问题与解决问题的过程。在初中语文阅读教学中，教师应正确培养学生问题意识，通过有效的提问，能够激发学生解决问题的能力。从存在问题意识到分析问题与解决问题的过程中，可以让学生产生认知冲突，并在不断丰富自身的知识过程中，有效增加对语文的认知，促进学生阅读能力的提高。教师应该在阅读教学中，及时抓住时机，并进行正确的引导，通过有效提问的方式进行刺激与启发，确保学生认知水平不断的提升。因此，教师在阅读教学中科学合理地运用有效提问，可以帮助学生发展思维 2.有利于提高学生语文阅读效率 在初中语文阅读教学中，教师需要强调学生阅读兴趣的培养，只有对阅读感兴趣，才能够全身心投入到阅读教学中来，从而达到事半功倍的效果。在进行阅读教学的时候，需要充分利用各种教学手段来提高学生的阅读兴趣与积极性。而阅读课堂有效问题的应用，可以让学生积极参与到阅读教学中来，学生能够为了解答教师的提问，会全身心参与到阅读中来，并对阅读内容进行分析与理解，从而寻找答案，确保学生自主、积极的分析阅读内容，正确对待阅读教学。因此，在这个过程中，可以显著提高学生的阅读效率 二、初中语文阅读课堂有效提问的对策 1.针对式提问 在新课标改革之后，对语文阅读教学的要求也随之提高。不仅需要重视学生是教学的主体作用，还需要培养学生的阅读能力与综合语文运用能力。由于在初中语文阅读教学过程中，学生之间存在个体差异性，其知识面会存在较大的差异，因此，教师在阅读教学中开展有效提问时，需要充分考虑到上述因素，需要根据学生之间的差异性与实际需求来提问。教师可以对学生的智力水平、学习态度、基础知识掌握情况等方面进行综合考虑，将学生进行分层，针对不同层次的学生给予不同难易程度的问题来教学，以便确保每位学生得到有效的发展与提升。例如，教师在讲解《散步》这一课文的时候，针对基础较差的学生，要求学生基本掌握文章大意，对文本内容进行基本的理解。教师可以让学生使用简短的一段话来概括文本讲述的时间、地点、人物及事情经过等。从学生的回答中可以得知文本讲述的是在初春的时候，“我”与母亲、妻子、儿子一起在田野散步的事情。而针对基础一般的学生，让学生分析将“一起在田野散步”是放在句首好，还是放在句尾好。其主要是让学生分析人物关系，让学生理解作者文章中“我”、母亲、妻子、儿子的人物关系。而针对基础较好的学生，可以让学生对文章进行深入的理解与分析。教师可以让学生分析“我”、母亲、妻子、儿子的出场顺序是否可以更改。主要是让学生明确“我”在家庭的重要性，深入了解“我”是家庭中的支柱，其家庭责任的主要承担着。通过针对不同层次的学生进行有针对性的提问，可以确保所有学生的阅读能力均得到有效的提高 2.启发式提问 在初中语文阅读教学中，对教学情境的创设是常用的教学手段，能够让学生更加深入的体会文章内容，同时，可以有效激发学生的阅读兴趣。并且，在情境中能够促进学生进行深入的阅读思考。通过各种情境的创设，能够让学生有一种身临其境的感觉，教师通过适当的启发式提问，可以让学生更加生动、形象理解文本内涵。例如，教师在讲授《紫藤萝瀑布》的时候，由于大多数初中生没有亲眼见过紫藤萝植物，无法想象当紫藤萝花开的时候犹如瀑布一样的情境，从而无法深刻体会到作者的意境。教师可以借助多媒体技术，将紫藤萝盛开的图片或者视频播放给学生看，引导学生了解紫藤萝瀑布是怎样的情况，并通过启发式的提问，让学生更好地理解作者的写作意图，能够提高学生的阅读能力 三、总结 在初中语文阅读教学中，教师应该注重有效提问教学方式，采用科学