新时期打造高中语文高效课堂策略探讨.doc

新时期打造高中语文高效课堂的策略探讨 　　摘 要：随着新课改的不断深入，如何打造高中语文高效课堂成为高中语文教师共同关注的话题。高中语文教学一方面需要教师加强专业知识学习，另一方面需要教师优化教学策略，提升课堂教学效率。本文从高中语文高效课堂构建的理论依据出发，提出了打造高效课堂的相关策略，以供参考 关键词：高中语文；高效课堂；教学策略 高效是指对高中语文教学活动进行质量与价值的双重判断，以实现教学活动的效益最大化。要想实现高效的语文课堂教学，需要教师在规定时间内完成教学任务，教会学生一定的知识，并达成教学活动与教学目标的一致。高效课堂具有科学性、互动性、开放性、自主性、创新性等特点，课堂学习氛围浓厚、活跃，学生对语文学习有极大的兴趣，师生和谐共处，教学富有人文性 一、高中语文高效课堂构建的理论依据 高中语文高效课堂的构建是切实可行的，具有一定的理论依据，具体如下： 其一，人本主义理论。以人为本是科学发展观的核心，也是我国社会主义和谐社会建设的核心理念。以人为本的理念已深入各行各业，对于高中语文教学而言，以人为本即以学生为本，要求教师改变传统的以教师为主导的教学观念，将学生作为课堂教学的主体，提升学生的主体地位，创新教学方法，充分激发学生学习的主动性，实现学生的自我发展。人文主义教学模式需要教师关注学生，尊重学生，爱护学生，让学生主动参与语文课堂教学，体现教育的人文关怀 其二，建构主义理论。建构主义强调教学应以学生为中心，并在教师的指导下实施教学。它一方面强调了学习者的认知主体作用，另一方面又不忽视教师的指导作用，并指出教师在整个教学过程中是辅导者、帮助者和促进者的角色，而非知识的灌输者，学生是教学的主体，应主动获取知识，而非被动接受知识 其三，尝试教学理论。该理论的核心是引导学生大胆尝试，通过反复尝试，发现学习中存在的问题，并积极寻求解决问题的方法。在此过程中，学生的学习主动性得以充分发挥，并确立了课堂教学的主体地位。尝试教学法一改传统输入式教学法，从教师讲、学生听，变为学生自学、练习，教师再讲，变知识传授为能力培养，有效提升了教学质量。学生通过自主学习，快速掌握知识，教师针对学生的问题进行课程讲解，也有效避免了资源浪费 二、打造高中语文高效课堂的有效方法 1.更新教学理念，提升学生主体地位 新课改强调“自主、合作、探究”，落实到具体的高中语文教学中，则需要教师运用自学、展示、反馈的教学方法。新课改突出强调学生在课堂教学中的主体地位，要求教师改变教学理念，重构课堂教学关系，变“教”中心为“学”中心，变“师”中心为“生”中心，充分发挥学生的学习主动性。因而，高中语文教师需要转变传统灌输式教学理念，变课堂为知识的“超市”，让学生主动选择知识“商品”，充分尊重学生的选择权与自主性。此外，教师不仅为学生提供丰富多样可供选择的知识，还需要深入了解学生，明确其学习需求，有针对性地制订教学计划，安排教学内容，选取教学方式，布置课后作业，满足学生个性化学习需求，调动学生学习主动性，提升学生课堂主体地位 2.转变教学思路，寓教于乐 兴趣是最好的老师，要想构建高中语文高效课堂，还需要教师转变教学思路，采取合适的教学策略激发学生学习兴趣，使之愉悦地学习。对此，教师需丰富课堂教学形式及内容，使学生变被动学习为主动学习。例如，在进行“我眼中的春天”写作教学时，教师可将课堂移至室外，让学生在欣赏室外风景的同时，感受人文环境和自然环境的特色，在身心愉悦的情况下完成创作。又如，在阅读教学中，教师可根据文章体裁的不同施以不同的教学策略，诗歌以朗诵比赛的形式进行教学，小说以故事复述或结局推导、重构的方式进行教学，戏剧则以情景剧表演的方式进行教学，使学生主动参与课堂教学 3.优化教学模式，因材施教 教学的最终目的是促进学生全面发展。在传统的高中语文课堂教学中，教师往往采取一刀切的教学模式，未注重学生的个体差异性。在新课改的倡导下，教师需转变教学模式，实施差异化教学。具体而言，教师需了解每个学生的语文学习情况、基础知识掌握情况、学习能力、兴趣爱好等，实施分层次教学。例如，在教学课文《烛之武退秦师》时，教师可针对学生的不同学习情况进行不同的课堂提问，针对语文基础较差、学习能力较弱的学生，可提问字词句翻译方面的问题，促其进一步理解文本大意；针对语文基础好、学习能力强的学生，可提问人物分析、对话艺术、主旨等方面的问题，促其深入理解文本，以此实现因材施教，促进学生共同进步，提升课堂整体教学效率 三、结语 高中语文教学要想切实提高教学效率，打造高效课堂，需要教师转变传统教学理念，优化教学方法，培养学生自主学习能力。只有教师做好引路人的角色，才能更好地实现高中语文高效课堂构建的目标，助力学生健康成