民办高校以NCRE为指导大学计算机课程教学探究.doc

民办高校以NCRE为指导的大学计算机课程教学研究 　　摘 要： 大学计算机课程教学既要培养学生的计算思维能力又要培养学生的操作技能，全国计算机等级考试（NCRE）是全国性计算机应用知识与技能的计算机水平考试体系。以NCRE为指导设计大学计算机课程教学实施方案与教学方法十分必要，通过分析整理历年真题设计课堂教学案例，并将思维训练融入教学过程中，然后利用现代化教学手段解决学时少、内容多的实际矛盾，为了激励学生学习，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式设计考核方案，对培养应用型人才起到抛砖引玉的作用 关键词： 民办高校 NCRE 大学计算机 教学研究 随着计算机技术及互联网的发展，信息技术已经融入了社会生活的方方面面，改变人类的思维、生产、生活、学习方式。面向全体高校学生的大学计算机基础教学的重要程度逐渐提高，“大学计算机”作为通识型（基础类）课程的观点逐步得到教育行政部门与高校的认可①。民办高校以培养应用型人才为主，“大学计算机”课程不仅要兼顾“思维”和“技能”的培养，还要引导学生获得国家级别的资格证书，以提高就业竞争力。鉴于社会的客观需求，经原国家教委批准，原国家教委考试中心于1994年面向社会推出了全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE），其目的在于以考促学，向社会推广和普及计算机知识，为用人部门录用和考核工作人员时提供一个统一、客观、公正的标准②。作为培养应用型人才的民办院校，以NCRE为指导的大学计算机课程建设与改革是十分必要的 1.民办高校大学计算机教学现状 自20世纪70年代末我国在高校中面向全体非计算机专业学生普及开展大学计算机基础教学，到目前为止，大学计算机基础教学经历了三个阶段“起步创始阶段――普及规范阶段――深化提高阶段”，其教学内容正在实现由“基于知识的技能传授”向“基于应用的思维能力培养”的转变 随着社会信息化的发展，办公自动化软件是当代大学生必须掌握的计算机软件之一，各高校根据自身的人才培养目标，对大学计算机通识型（基础类）课程的设置不尽相同，对于独立院校教学内容多以办公自动化软件高级应用为主。与此相对应，2013年NCRE考试体系中增加了二级MS Office高级应用，很多民办高校开始了以NCRE为指导的课程改革尝试。随着教学改革的深入，有些高校提出“课证结合”的教学理念，授课内容以二级真考题库为主，要求学生必须通过全国计算机二级考试，获得合格证书 根据应用型人才培养的需要，大学计算机的教学任务包含学生计算机操作技能的培养，很多民办高校都加强了公共机房的建设，课程全部安排在机房上课，每人一台计算机。上课时使用多媒体教学软件，教师端可以通过广播的方式，让学生端实时接收教师桌面操作情况，方便教师向学生下发教学文件，收取学生电子版作业，也可以通过教师端实时关注学生端的操作情况。机房中每台电脑安装NCRE二级MS Office高级应用模拟考试环境，有答案解析及自动评分功能，方便学生自学和课堂操作练习 “大学计算机”是多数民办高校为学生第一学期开设的计算机基础课程，根据各学校不同的课程培养目标不同分配的学时数不同，以长春光华学院为例，大学计算机开课学时为44学时，为了提高二级过级率，在第二学期初开设考前辅导课（24学时），均在公共机房上课 2.民办高校大学计算机教学中存在的问题 2.1教学内容缺乏系统性和科学性 课程教学内容以NCRE考试内容为指导，但为了使学生快速通过NCRE教学内容逐步演变为直接讲解真题题库习题，直接围绕全国计算机等级考试培训展开，教学内容局限于Word、Excel、PowerPoint三款软件的具体操作，对公共基础知识的讲授以基本概念和解题思路为主，在有限的课程学时内，大部分学生的学习通过死记硬背，缺少思维的训练，不利于学生对计算的正确认知和计算思维的培养，不能满足信息社会对大学生的基本要求 2.2教学资源缺乏 （1）缺少开放实验室。虽然教学基础设施设备能满足课程教学需要，大一学生计算机拥有率比较高但没有达到100%，民办高校学生的特点是思维活跃但自主学习意识和自我约束能力较差，容易受到周边环境的影响，所以集中上机的操作环境和交流研讨的氛围是必不可少的 （2）教材建设需要加强。多数高校大学计算机教材只采用纸本教材，授课时限制，丰富的教学内容被一再压缩，缺少综合案例，软件操作部分，罗列了详细的操作步骤，上机只需要几步就能完成的操作，用文字表述需要很繁琐，简单的问题复杂化了。将NCRE二级MS Office高级应用考纲融入教学内容建设中，需要完善现有的教材。2013年NCRE才增加了二级MS Office高级应用，其公共基础部分考查的内容与其他二级考试的公共基础部分不完